“数学好玩”，这是92岁高龄的国际著名数学家陈省身老人在中国少年数学论坛的开幕式上，赠送给少年数学爱好者们的一句话。数学大师的话如同数学语言，出于简洁而归于深奥，有趣且耐人寻味。如何使我们的学生一直觉得数学好玩，而不仅仅只是限于一节课或几节课，却是值得我们深思的问题。到底我们的数学课该如何“玩”呢？作为168人，我们如何饮水思源?

昨天，娄教授就如何基于问题研究：创新教育，创新课堂教学和我们一起进行探究研讨，感受颇多收获颇丰。今天各学科分开学习研讨，数学学科是由上海市浦东区数学教研员韩建宏特级教师关于《聚焦学生数学研究能力人培养》分两个专题和我们一起研讨。上午是理论方面，下午是案件分析。早上，我们数学组成员早早来到报告厅静候着韩老师开讲。韩老师从三个方面剖析了高中数学教学如何研究学生，并如何培养学生数学能力提升。

主要要点：

第一：明确数学能力核心是思维能力：重点介绍如何认识数学的思维能力，并且如何去探究。明确数学的思维能力影响着其他的数学能力的发展，要从根本上认识数学的思维能力是一切能力的核心。

第二：数学思维能力是什么：1、数学思维能力注意影响因素（智力水平，非智力因素）；2、学生数学思维能力的现状；3、培养高中生数学思维能力的重要性是素质教育的需要。

第三：培养数学思维能力有哪些策略：1、创设有效思维能力的策略（故事事例，知识应用，虚拟情境，归纳猜想）；2、解题教学中的培养（直觉思维，探索思维，发散思维，创造思维，引申思维）。

一上午3个小时的理论学习探究不知不觉中过去了，源于韩老师深入浅出、殷实独到的剖析，同时有我们这群渴求取“金”的168人。但是我们深知，作为168数学人，数学思维能力的培养探究之路还很远，我们一直在行走着……

（华师大研修班 数学组: 杨智  王中学  李娜 供稿）