今天上午我们全体物理组教师准时到达多媒体教室，今天给我们做报告的是华东师大的陈刚教授。

陈刚教授一开始就提出一个观点：“学生的学习应该是有规律可循的”。通常所说的‘教学有法’是指教学有规律，‘教无定法’是指每个人对教学内容有不同的处理方式，但一定是在符合教学规律的基础上，这个教学才是有效的。所以说，教学应符合学生的认知发展水平和规律。

陈刚教授通过PPT展现了《自由落体运动》的两个教学案例，他们的处理方式不同，但各有优缺点。陈教授不断提醒我们关注教学过程是否符合学生学习心理。正当大家疑惑什么是学习心理时，陈教授慢慢展开了他的报告内容——学习心理学视角下的物理教学设计，指出依据学习心理学设计教学活动，可以实现“学有定律，教有优法”。

然后开始介绍“信息加工学”。他用通俗的例子让我们明白了信息处理的重要性，要符合学生学习心理和认识规律。

在信息加工这部分，着重介绍了感觉记忆，工作记忆（临时记忆），长时记忆这三种记忆方式，这就要求我们在教学设计中要把握关键信息，避免其它信息干扰。在设计教案中可以采用信息加工的几种方式：求同法；差异法；共变法或演绎推理法，去评价教学中是否遵循结论获得的逻辑过程，呈现的有效信息就清晰了，学生也就能很容易掌握相关知识了。

听了这次报告，大家从中收获很多，对后面的课堂教案设计有很重要的指导意义！

                   （华东师大研修班  物理组  周耀虎）