8月1日下午，华师大二附中特级教师肖家芸在教师之家三楼报告厅继续为我校三十余位语文老师做精彩报告，题目为《专题性研学能力培养案例分享》。这几天，一场报告接着一场报告，连接紧凑，内容充实，今天下午的这场结合实际的报告更是精彩纷呈。

关于如何培养学生的研学能力，肖老师主要从初中和高中两个学段来详细讲解。首先是初中生的研学能力的培养，肖老师认为语文老师要树立起以下的正确观点，其一语文综合性研究学习应该姓“语”，语文老师应该从语言文字的吟诵出发，综合性地通过文白对译、成语典故、名言警句等语言精华的玩味和记诵竞猜活动，引导学生从中感受祖国语言文字的美丽，积淀传统文化的思想精髓。语文老师也可以从文本附着的知识和语文能力的培养出发，可以将学生的听说读写做的能力分开层次、各有侧重、循序渐进地操练；其二语文综合性研究学习必须体现“综合”，可以再细分为文与道的综合、并与迁的综合和导与学的综合。文与道的综合是指语文综合性学习不仅要体现在知、能的技术层面上，还必须兼顾情感、态度、价值判断方面的德育体验。并与迁的综合是指语文综合性学习不仅要把相关篇目和内容简单归类，而且要适度迁移、拓展出去，理论和实践要并重。在导与学的综合中，语文老师要尽心设计好预案来辅助学生学习，必须以生为本。总之，对学生而言，综合性学习的成果并不重要，重要的是勤苦而又快乐的过程与体验，从中可以引发的探究意识、渐成的探究习惯。其三，语文综合性学习必有的策略辅助，如知识层面、能力层面、情感层面等等的研究。总之，对学生而言，综合性学习的成果并不重要，重要的是勤苦而又快乐的过程与体验，从中可以引发的探究意识、渐成的探究习惯。讲解完理论后，肖家芸老师举出了真实的案例。新课标实验教材九年级下册有一个“走近孔子和孟子”综合性学习活动，肖老师为我们展示了“走近孔子和孟子”的认知性学案、体验性综合学案、探究性综合学案。

关于高中生的语文研学能力的培养，肖家芸老师也旗帜鲜明地亮出了他的独到见解。他认为高中生的语文研学能力的培养应该从以下几个方面理解，即基于教材中的知识资源确定研究与撰写目标、基于教材中的文学资源确定研究与撰写目标和基于教材中的文化资源确定研究与撰写目标。这三项内容非常的广泛，以文化资源为例，学生可以研究每天都离不开的衣食住行等生活文化，也可以研究语文课文中涉及的政治、军事等制度文化，还可以研究语文课本中学到的苏州园林等中外建筑文化等等。对于高中生而言，研学能力水平应该更长一层楼，所以肖家芸老师接下来为我们详细讲解的调研活动如何展开和调研论文如何撰写。最后肖家芸老师依然为我们举出了真实的案例，向我们展示了华师大二附中高中生小论文考评的标准，一张非常详细的表格，让读者一目了然。

 在今天下午的报告中，肖家芸老师既向我们讲解了关于培养学生研学能力的理论知识又举出了四个真实的案例，非常具有说服力，真是理论与实践结合的典范。这些学生研学能力的学案设计精彩，贴近现实，指导性强，获得老师们的一致好评。

（语文组供稿）