培养学生的研究能力已迫切成为我们广大数学教师要思考的问题。8月1日下午，在华师大教师之家多功能厅，韩建宏老师的讲座让我们受益匪浅。

    要培养学生的研究能力，其中训练学生思维能力是核心。韩老师通过一系列“思维量大计算量小”的经典题目案例给我们进行了一场精彩的讲座。通过每个题目的分析，各位数学组的老师积极参与，回答问题，提出疑问，课下和韩老师交流，我们每位老师都切身融入到了韩老师所创造的思考情境。其中一个细节，课下卢业照老师和其他几位老师围绕韩老师课上讲的一个题目在激烈的讨论，我们都被这积极的学习氛围感染了。“找规律，抓联系”，“抓本质”，每题多问几个为什么，这些思维方式都给了我们很大的启发。

下午韩老师的讲座以例题案例分析形式展示，从不同角度来分析如何培养、发展学生的思维能力。

1、提炼共性抓本质，变式拓展练思维。

2、“变中有不变”，由一道题解决一类题，注重发散思维训练；

3、抓联系，跳出数列数据的干扰，研究极限求值方法；

4、找规律，从特殊到一般，简化计算；在日常教学中，做完一题后，还要引导学生及时反思，多问几个：如果…会怎样…

5、题海反思，发现问题、研究问题，锻炼思维能力。

在数学教学中，学生经常是注重题海战术，见树不见林，盲目的做题，从而大大加大了学习负担。而韩老师的讲座给我们提供了一种新的思维方式。如果能注重培养学生的研究能力，在激发学生的学习兴趣同时，更能培养和发展学生的思维能力，让学生能够举一反三，学会迁移，进一步通过自主探究，来体验数学学习的快乐。

路漫漫其修远兮，在以后的教学中，我们还要努力尝试、不断反思、总结和升华！

（数学组 于伟、朱再华、卢业照供稿）