对于一所学校而言，教师是决定其能否向上稳固发展和攀登的重要根基，对于学生而言，教师更是影响其终身学习和成长的关键要素。

那么应该如何通过对教师团队的培养和管理，发挥他们对学生的引导和榜样作用，提升他们对学校的能量引领，乃至对整个教育行业产生积极、有力的影响呢？

我们在寻找方法的过程中，意识到这样一点：教师作为教育者，同样也是学习者，他们在职业发展的道路上需要正向的激励与引导。

因此，在教师团队中，教研组长和各部门负责人的作用尤为重要。他们管理水平的提升，不仅能够提升学校的核心竞争力，也将直接影响教师团队的课堂教学质量，同时对学生的学习积极性和投入度产生更深层次的、潜移默化的影响。

基于这一点，我们在教师培养的过程中，引入了对包括教研组长以及各部门负责人在内的“核心管理者”进行开展的“领导力培训”。期望能够进一步提升教师团队中管理者管理水平与眼界，最终让每一位学生都受益于这一进步，享受更加高质量的教育。

本次领导力培训的导师是合肥一六八中学国际部首席专家顾问、伦敦大学教育学院领导力培训导师、英国利兹大学教育学博士Robin教授。

Robin教授以身作则，将培训以课堂的形式展开，让教研组长和各部门负责人在学习和输入新理念的同时，也开始重新审视之前的教学、教育和管理工作。如英语教研组组长、高三班主任、英语教师王利在培训结束后所说的：

“Robin整个培训会的形式就是一次很好的课堂教学展示，他从老师们在此次培训中期望的收获开始，每天带领大家去探索、去实现学习目标。

回归到我们的每一节课和每一次管理上，同样也可以用这样的形式，先引导学生或者教育伙伴明晰自己在哪、想要什么，进而带领他们实现我们共同的目标。”

# 关注学生：让学习变简单，让分数水到渠成

课堂是教学与学校管理的主要阵地，因此Robin领导力培训的内容也包括对核心管理层教师课堂的观摩和点评。

在每一节观摩课后的点评中，Robin总会引导授课老师更加关注学生在课堂上的学习情况和感受，以此作为方向不断调整教学的方式和方法，帮助老师找到最好的教学状态，同样也帮助学生找到最好的学习状态。

评价一堂课的好坏也许没有非常精确的标准，但是真正高效的课堂从来都以学生的输入情况为参考，真正高效的教学法也都是以关注学生为基础。

如物理教师刘连飞所说，“分数应该是学习过程当中水到渠成的事”，在Robin教授的培训中，同样也传达着这样的理念，即对于每一位老师而言，所谓高效的教学法就是通过培养学生的主动性让学习变得简单，每个学生都能学得起的简单。

在整个听评课的过程中，还有很多让人动容的画面。年逾七十的Robin教授，为了拉近和学生的距离，倾听学生内心的声音，常单膝贴地与学生交谈，他在学生中间绽放的笑脸，也常让人感受到他作为教育者的温暖。

教育中Coaching的运用：让学生做学习的主人

教师，作为一个“影响他人”的人，教学能力扎实是基础，除此之外还要拥有教育的能力。

在过去12小时的培训中，Robin教授除了让老师们更加明晰如何正确运用领导力统筹工作以外，还带领老师们探讨了“作为老师，如何有效利用领导力，培养学生的自主学习意识，让学生做学习的主人”。

Robin教授关于Coaching部分的讲解也让很多老师印象深刻。

如化生组组长李龙珠老师所说，“Coaching不仅仅存在于领导力中，在实际的教学中，教师其实也是一种意义上的coach，帮助学生更加深刻地理解知识，自己去发现事物的本质，而不是一味地灌输给学生要学的知识。”

“改变总要从某处先开始”，Robin在培训上还提议，想要不断精进最好的方法便是行动和改变，作为授课教师，可以从改变课堂的前五分钟开始，用最好的状态和形式开启每一节课。

Robin教授的培训结束以后，很多老师并没有止步于此，而是开始了更新一轮的思考，思考如何正确、有效评估学生的学习成果，如何对教学内容和实践进行整合。

如Robin教授提到的constant reviewing，对教学的思考和实践没有终点，只有不断反思、改进、提升、尝试、反馈、再反思的过程。

但是能够确定的一点，是每一轮的尝试和思考都会带来不一样的改变，而每一点改变也都会带来不一样的结果。

供稿：朱瑞婷 审稿：赵一红