对于高中阶段的住校生来说，除了学习上的压力，常常还有一个隐形的烦恼：如何做好“学习”和“生活”之间的平衡，适应团体的节奏？

就像成年人经常会思考的问题——“如何平衡好工作和生活的节奏”，但不同的是，青少年所处年龄和心智阶段的“规则”决定了他们“选择的有限性”。

那么，作为教育者，该如何在不破坏他们个性的基础上，进一步实现教育对他们成长的多方面塑造？

在昨天的教学和生活区联动会议上，我们讨论的正是这个主题。除了教学区与生活区的一线德育工作者，合肥一六八中学党委委员、副校长许静，政教处主任徐峰，国际部主任赵一红，副主任李先敏，项目运营中心主任ELLA，也参与到了会议当中。

项目运营中心主任ELLA在会议上做分享的时候，提到我们常用一个词——“温和且坚定”来形容对待学生的态度，因为我们在他们的身上看到了很多优秀的品质，比如“批判思维、创新精神、善良真实、多才多艺、懂得感恩”等等。

但是在教育的过程中，我们也发现了很多需要老师引导和改善的地方。

因此，每学期定期召开的教学和生活联动会议的目的，就是让两个教育领域的老师们充分沟通，从多方面了解学生的想法和状态，这样才能更好地帮助他们解决困惑和问题。

充分了解学生，是帮助他们解决青春期所遇困惑的第一步。帮助学生真正认识自己，再引导他们追求更好的自己，才是助力他们解决烦恼的最好方法。

在班主任和生活老师面对面的互动中，他们通过列举典型案例的方式，依次提出了在各自教育场中的发现和建议，以此寻求教学区与生活区管理的平衡。

在生活区，生活老师扮演着很多角色，是学生的‘爸爸妈妈’，关注和关心他们的生活起居；也是学生的知心好友，常与他们谈心说笑；同样，更是学生的德育老师，需要参与到学生学习以外的教育工作中去。

因此，副主任李先敏从培养生活区干部的角度出发，提议生活区老师进一步发挥寝室长、楼长的干部榜样力量，并与教学区的班干部做好沟通和协调。

从学生群体中了解学生需要什么、能为学生做什么，在坚守规则和纪律的同时，聆听学生的声音，站在学生的角度思考能够帮助他们成长的方法。

除了“了解学生”，“悦纳和理解学生”同样也是做好德育工作的关键。如副校长许静所说，青少年正处于探索世界和自己的重要阶段，“作为老师，需要悦纳他们在探索过程中出现的失误和挫折，把他们的每一次错误当成教育的契机，才能让错误的价值体现，让他们在错误中进步”。

另外，在平衡学生学习和生活的这一重要工作中，班主任和生活老师的联系密不可分，唯有双方紧握双手、智慧合作，才能帮孩子稳固生活的大后方、坚定前进方向，在生活区锻炼技能、磨炼品性，在学习区吸收知识、提升能力。

班级和生活区是学生校园生活的主要阵地，其管理同样是合肥一六八中学德育工作的重点板块。

对每一位德育工作者而言，引导学生真正学会平衡学习和生活的烦恼，享受并且能够从校园生活中收获成长的真谛，也许是一场漫长的旅程。

但教育就是这样，教育的影响从来不在眼前，而在未来。

供稿：朱瑞婷 审稿：赵一红