——记合肥一六八中学名班主任工作室分享会

如果说教师担负的责任是教书育人，那么班主任更像是学生成长方向的领路人。为了更好地帮助班主任做好班级管理、班级建设，我们邀请了合肥一六八中学名班主任工作室领衔人潘磊老师进行班主任工作经验分享，国际部主任赵一红及国际部全体班主任、教师认真聆听了分享会。

分享会上，潘磊以“没有当过班主任，是教师生涯的遗憾”这一观点开篇，传达了作为班主任虽苦虽累，但是其中的成就感与幸福感也是不可替代，独一无二的。并以自身多年班主任经验告诉在座教师，不论是教书还是育人，最重要的一点是“换位思考”，以己之心换学生、家长之心。即要常思考：“如果‘我’是学生，是否愿意上自己这样老师的课？如果‘我'是家长，是否能安心将孩子送至自己这样的老师手下？”

此外，潘磊还说到，“班主任的幸福感，需要建立在痛苦之后。”这种痛苦指的就是班级管理前期的“严格与严厉”，习惯“成型”之前的塑造尤为重要，所以对班主任、教师的要求也十分高。

“腿勤、眼勤、耳勤、心勤”是潘磊随后给在座教师提出的四点建议。“腿勤”指的是“提前到班、课间常转、教室寝室双地点”。这一点与国际部班主任及教师目前在做的工作不谋而合，不论是早晚自习，还是日常上课，提前到班是对每一位教师的基本要求，每周两到三次巡寝则是班主任日常工作的一部分。“眼勤与耳勤”则是要求班主任看细节，听心声。看一点一滴的变化，听学生、家长的反馈与心声。从小事中发现大事苗头，以更好地预防和改变。包括观察班级卫生情况、学生学习状态以及情绪变化等。“心勤”即要求班主任多思考、有耐心，并培养出较为敏感的发现力。身为班主任不可不“敏感”，在面对数十位不同性格的学生时，必须具备极为细致的观察能力，才能在日常学习、生活中发现对他们有益的细节。

会议最后，潘磊对班主任及老师们提出的一些困惑作了解答。以个人的带班实例与经历给在座教师提供了新的问题解决思路，“切忌高姿态，保持同理心”是应对大多数学生问题的关键。作为班主任，唯有真正地把学生的成长放在心上，把学生的进步当作己任，才能做好班级管理，才能担当起身为班主任的责任与使命。

（供稿：国际部 朱瑞婷，核稿：唐珊珊 赵一红）