——深度研讨，提升课堂教学策略

7月18日上午，由本次北京学习项目组组织我们进行生成性课堂教学策略的教学研讨活动，这一活动在大家的积极参与下我们顺利完成。

生成性课堂强调教学过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形成。其策略为：预设学生；精心策划弹性的教学设计；鼓励学生质疑，教师学会倾听；善于发现、利用生成性教育资源。

经过高三组十二位教师对生成性教学的个性化理解的发言，大家积极讨论，最后形成本组对生成性课堂教学策略的初步认识：生成性课堂的利与弊；生成性课堂的教学方式及对教师教育教学的挑战；对中国教育的适用性有待实践；对课堂的教学效率、教学效果是否有效需要进一步考证。

带上我们的共识我们各个成员参与到其他小组中进行交流、分享并研讨，最后带着新的认识回归到高三组，并将新的认识进行汇报以达到对生成性课堂教学策略的认识的进一步提升，从而为今后的课堂教学提供更好更多的策略。

                                                     （教科室编辑）