——合肥一六八中学历史组参加经开区初高中历史教学衔接研讨会

为深化初高中历史教学衔接研究，提升中学历史教师教学能力，解决学生在初高中历史学习过渡阶段面临的难题，4月2日，合肥市经济技术开发区历史学科初高衔接专题研讨活动在合肥一六八玫瑰园学校南校录播教室顺利举行。合肥一六八中学历史组潘文杰和赵伟敏老师参与此次研讨会，与经开区初三历史教师共同探讨核心素养视域下的初高中教学衔接策略。

活动伊始，合肥一六八玫瑰园南校解明圆老师执教九年级复习课《辽宋夏金元时期的民族关系与社会发展》。解老师先是带领同学们一起解读了课标和单元导语，接着再围绕“统一”和“多民族国家”两个概念分别进行阐释，整节课紧扣课标，进行大单元、大概念教学，依托现代信息技术，既有知识的点拨，又有历史思维的培育；既有新授课的灵动，又有复习课的沉稳，让参与听课的老师深受启发。

活动第二项，合肥一六八中学高三历史备课组长赵伟敏带来《贯通·进阶——初高中历史教学衔接》的专题讲座。赵伟敏从初高中教学衔接的必要性和具体衔接策略两个方面进行分享。从当下依标备考的角度而言，关于初高中衔接在义务教育阶段课标和高中课标的都有明确的要求。从现实的初高中教材来看，特别是高中历史教材，采用“大时序、小专题”的结构，教材内容高度简洁，要求学生必须有一定的知识积累，同时要求高中教师必须熟悉初中教材及初中课标。但结合当下的现实情况来看，初高中历史衔接的效果并不尽人意。接着，赵老师结合《辽宋夏金元民族关系与社会发展》的单元内容，从对比课标、确定教学重难点、关注新教材新变化、重视初高中教材的相同点以及注意能力衔接等方面，阐述了初高中历史教学衔接的具体策略。

接着，合肥一六八中学历史学科主任潘文杰带来《核心素养视域下初高衔接策略》的报告。潘老师结合高考命题趋势与高中教学实践，建议教师以“大概念”整合碎片化知识，实施大单元教学，提升史料解读与论证能力，深化家国情怀与学科育人功能。最后，合肥市经开区历史学科教研员程东海作总结指出，九年级教师需树立前瞻性意识，在教学中兼顾基础性、综合性与发展性，要整合初高中历史知识，构建连贯的历史知识体系，避免重复教学，同时对部分重点知识进行深化拓展。

此次活动以课例展示、理论剖析与策略分享相结合，为合肥一六八教育集团初高中教学衔接搭建了交流共进的平台，为化解初高中教学衔接难题提供了有益的借鉴。