编者按：

在合肥一六八中学的校园里，有这样一群少年——他们或许不曾站在聚光灯的最中央，却始终以笔为刃，以梦为马。没有与生俱来的光环，他们便用清晨的琅琅书声追赶朝阳，用深夜的点点灯火把每一次微小的进步，都酿成向上的力量。

新高二年级选科分班已经完成，今天，让我们走进他们的故事，看见每一份不平凡的奋斗。

进入宏志班，我知道这是一个需要我们更多努力的集体。课业安排紧凑，学习节奏也比以前更快。我意识到，要想跟上节奏，需要调整方法，付出更多。

“宏志”的起点：认识与调整

班主任谢婉滢老师没有过多强调差距，而是引导我们进行自我分析：哪些科目有提升空间？哪些知识点掌握得不够牢固？她告诉我们：“宏志班的意义，在于认清位置，然后找到适合自己的节奏去进步。”这让我对“宏志”的理解更具体了：它不是遥不可及的目标，而是基于现状，找到方向并付诸行动的过程。

课堂：专注基础与理解

老师们非常了解我们的学习情况，教学上更强调基础知识的掌握和思维过程的训练。数学课上，老师会详细讲解公式的来龙去脉，鼓励我们多问“为什么”，而不是死记硬背。英语学习增加了基础词汇的巩固和实用句型的反复练习，每天都有明确的积累任务。物理老师发现我们在某些概念上普遍存在疑惑，就专门放慢速度，用更多实例和图解来帮我们建立清晰的认识。这种注重基础、强调理解的教学方式，对我们夯实根基特别有效。

课后：习惯养成与同伴同行

班级的氛围促使我养成了更好的学习习惯。我开始坚持整理错题，重点记录思路上的卡点和正确的分析方法，这帮助我减少了重复犯错。班里自然形成了互助的风气。我和几位同学经常在课后或自习时一起讨论作业、交流各自理解不透彻的地方。有时针对一道题的解法或者一个历史背景，大家会有不同的想法，通过交流和讨论，往往能互相启发，把问题弄得更明白。这种日常的交流与互助，让学习变得不那么孤立，也更容易坚持下去。

进步：源于点滴积累

学习效果的显现需要一个过程。通过一段时间的努力，我在后续的测验中感觉到物理不再那么吃力了，成绩也逐渐稳定下来。数学和英语也因为持续的基础训练和方法调整，有了稳步的提升。老师会关注每个人的努力和进步，即使幅度不大，也会给予肯定。这种对过程和小进步的认可，让我们看到了努力的价值，也增强了继续向前的信心。 随着时间推移，班级整体的学习状态和学习成绩都在朝着积极的方向发展，大家都能感受到一种共同向上、踏实前进的力量。

实践：拓展认知的边界

除了常规学习，学校也为我们安排了一些实践活动，比如参与社区服务、组织小型主题讨论会等。这些活动让我有机会接触课堂之外的人和事，尝试着去沟通、协作、解决一些实际问题。虽然一开始可能不太熟练，但参与的过程本身，就是对书本知识的一种补充和应用，也让我体会到“志”不仅关乎学业，也关乎实践能力和责任感的培养。

回顾在班里的时光，它更像一个提供支持和引导的平台。它没有赋予我们光环，但给予了我们认清现实、找准方法、踏实前进的底气。在这里，我学会了如何更有效地学习，如何面对学习中的挑战，也体会到了在同伴互助中共同进步的快乐。这段一步一个脚印的经历，以及在这个过程中培养的“志”气与能力，是我未来道路上宝贵的财富！