编者按：

在合肥一六八中学的校园里，有这样一群少年——他们或许不曾站在聚光灯的最中央，却始终以笔为刃，以梦为马。没有与生俱来的光环，他们便用清晨的琅琅书声追赶朝阳，用深夜的点点灯火把每一次微小的进步，都酿成向上的力量。

新高二年级选科分班已经完成，今天，让我们走进他们的故事，看见每一份不平凡的奋斗。

今年，我如愿以偿地从宏志班升入了文科茅以升班。

去年盛夏，当我的中考成绩贴着一六八中学的录取分数线惊险过关时，我的内心除了幸运的喜悦，还有着对未来未知的担忧。入学教育时，看着身旁诺班、茅班的学霸们围着深奥的数理难题侃侃而谈，而我这位“宏志班”的学生只能默然旁听，更是加深了内心的忐忑。直到几日前，我收到了文科茅以升班的分班通知，高一的宏志班的点点滴滴，才如潮水般漫上心头。

刚开学的军训，许多画面仍历历在目。每天早晚的正步训练磨得人脚掌生疼，可即便叫不出彼此的名字，同学们也会递来加油的眼神。夜幕降临时，大家围坐在操场上学唱军歌，为最后的展示而努力。教官的表演也能让我们在严肃的纪律中忍俊不禁。就在这一次次互相搀扶与坚持的瞬间，我渐渐褪去了初见的青涩，越发能融入这个集体，班级的凝聚力也不断加强。

高一九门课的繁杂曾让我手足无措，而每当我的学习状态有所下滑时，班主任张将老师总会第一时间察觉，在与他的一次次推心置腹的谈话中，我也逐渐适应了高中的学习强度。数学一直是我的薄弱学科，得益于学校的导师制度，我每周都会向数学方传宇老师汇报学习生活情况，面对我的问题他也会给我最及时的反馈。在下学期，语文杨潇潇老师设定的“课前三分钟演讲”让我这个课代表在组织协调中收获颇丰，在与同学们的交流和演讲技术的磨练中，我们加深了友谊，也得到了提升。英语陈姜雯和王芳老师十分重视背书与词汇，每天早晨布置相关任务。理科的老师们都尽心尽责，经常牺牲自己的吃饭和休息时间为同学们答疑解惑。我与文科老师交谈时，她们都乐于剖析我的问题，提出相关建议。老师们似乎有某种魔法，总能把“难”变成“再试试”。在每一位老师都把学生放在心上的环境下，我的成绩也稳步提升。同学们在我遇到困难时也非常愿意出手相助，互相借阅笔记，讨论难题，一起询问老师，晚自习时非常自觉的安静，创造了良好的学习条件，最终实现了共同进步。当我在选科的路口徘徊时，在老师给出的理性分析和帮助下，我选择了文科，从此在我们班更加确定了学习的方向。

课堂之外的时光同样多彩，从运动会上大家加油的呐喊，到获得流动红旗时大家共同的喜悦，再到戏剧排练时大家的全心投入，都刻画了我们成长的印记。班级的氛围十分和谐，朋友们在我比赛失利后真心安慰，竞赛获奖后衷心祝福，这些都构成了我高一的独家记忆。

袁枚那句“苔花如米小，也学牡丹开”，恰似我们宏志班的写照。它或许不是学校最耀眼的班级，却像一片沉默的沃土，让每一个迷茫的种子都相信：努力会被看见，梦想会被滋养。老师从不用差距定义我们，而是教我们把不足变成潜力。我们没有与生俱来的光环，但却拥有坚定的努力和结伴而行的温暖。

从宏志班到文科茅以升班，我的心中既充满了对高二的憧憬，也带着宏志班给我的笃定。我期待在新的课堂上，带着课前三分钟的积累，去探讨更深奥的文史，用晚自习培养的专注，去攀登更艰难的知识高峰。或许如同高一面对数学时那样，还会遇到解不开的难题，但宏志班教会我的“再试试”，让我充满了勇气。我也盼着在新的集体里，像从沃土中破土的新芽，既带着根系的坚韧，也向往着高处的阳光。何其有幸，在我最需要扎根的年纪，遇见了一片让我学会成长的土地。