以研促教，共同成长

写在前面的话——

何为高质量课堂？其实高质量课堂就是高效课堂（一语两表），因为其目的和达成目的的手段都是一致的。即教师通过科学教学方法让学生尽可能多地掌握知识，内化知识、应用知识解决实际问题并最终能够迁移创新。

什么样的老师能够奉献高质量课堂？人人都可以。但这需要老师课前认真反复备课，查询资料，不断思考如何帮助学生以最简单有效的方法掌握知识，并能够创设情境，灵活应用所学知识解决实际问题。3月17日，史晓晨老师就以一节公开课《Masterpieces》向大家完美诠释了什么是高质量课堂！所以，高质量课堂要求我们用心、用情、用智。

                              —— 王友香

授课老师设计思路——

本次授课内容为Unit 7 Lesson 1 Masterpieces，属于人与社会主题下的艺术部分，其单元大概念为加深学生对于艺术的理解，学会理解及赏析不同风格的艺术作品，并加强对中国传统文化的自信，传播好中国文化艺术。

本课时为Lesson 1 Masterpieces的第一课时，文章主要介绍了三幅世界名画，通过对文本的分析，可以发现本文是由三篇平行文本所组成，且每段的大意在总体上具有高度的相似性，基本从description of the painting, inspiration the painter got, the evaluation of the painting三个方面展开，因此在教学设计中的总体思路是以第一篇文本为例，带领学生通过问题链学会如何去赏析及介绍一幅画作，并最终以思维导图的形式加以呈现。学生在学习后，能够通过阅读剩下两篇文本，通过绘制相应思维导图理清文章脉络及细节信息，并借助希沃白板的“拍照上传”功能将学生所绘制思维导图实时投屏展示。在赏析完三幅作品后，让学生再次通过阅读每篇文本的第一段概括总结出三幅作品在描述上的相同之处。

在导入环节，联想到学校三楼的art gallery正好展出了一些世界名画，且学生上课时经常经过，因此以此作为导入环节，让学生能够有熟悉感和亲近感，并通过让学生为其再增添一幅名画让学生打开“话匣子”。在预测环节，让学生通过观察并简单描述三幅画作，将其与相应的名称进行匹配，激活学生关于画作描述的相关背景知识，并让学生通过“头脑风暴”思考在描述画作时，可以从哪些方面展开，从而为赏析第一幅画作奠定基础。

在产出环节，带领学生共同欣赏一幅不同的画作《月下泊舟图》，并引导学生结合之前所学的如何赏析画作的相关知识展开分析讨论。并以学校艺术节为背景，让学生通过小组合作，选择三幅画作中的任意一幅及《月下泊舟图》，将所有知识进行介绍，实现迁移创新。

学生通过本节课所学内容，最终实现对Masterpieces概念的深层理解，即什么样的作品可被称为Masterpieces，并对艺术的魅力有一定感知。

                               ——史晓晨

授课老师的备课心历路程——

在确定了所授课题之后，起初我对这节课是比较没底的，因为对于艺术，尤其是美术方面我几乎没有任何相关知识，也没有相关的鉴赏素养。因此，我在开始备课之前，查阅了关于三位画家相关的背景知识以及三幅画作的相关赏析，甚至还查阅了三幅画作所属的流派及其对应的特征，从而为更深入的理解文本做好相关的准备工作。因为本课时的授课重点是引导学生学会描述画作，因此，我又通过网络查阅了相关的画作描述指南，进一步了解应该从哪些方面去描述画作，并结合文本的具体内容加以筛选。在我看来，每篇文本背后其实都蕴含了丰富的人文或科学等方面的知识，对于教师而言，在备课前应当先对相关知识进行储备，才能够更好地去理解文本，进行教学设计，正可谓是“磨刀不误砍柴工”。

在进行教学设计时，考虑到学生需要对于后两篇文本绘制思维导图，而如果只是让学生对着自己所绘制的思维导图进行讲解，那么对于其他学生而言，未免过于抽象，而最好的方式就是让其他学生也能够看到所绘制的思维导图。联想到教室里正好有希沃一体机，因此，我上网查找相关使用说明，最后确定可以通过“希沃白板”中的“拍照上传”功能，将学生的作品进行实时投屏上传，这样一来，学生的展示就直观和清晰多了。在正式上课之前，为了确保该功能能够实现，我在午休时间在授课教室里进行了实际操作，对该功能进行熟悉。

在完成了教学设计后，师傅郭晓静老师指导我在另一个班级进行了试讲，并在试讲后用了很长的时间帮我耐心分析教学设计中还有哪些不足的地方，以及应该如何改进。尤其是在清晰本课时的教学目标，以及围绕目标的实现该如何一步步铺垫，引导学生最后能够达到目标给了我非常大的帮助。针对师傅所提出的改进意见，我又继续花了一整个晚上的时间进行修改。因为我在授课时容易有“话多”的问题，所以在师傅帮忙把关修改后的教学设计后，我又针对授课内容写了逐字稿，精简自己的语言，同时对于每个环节的指令语做到尽可能的清晰，减少学生听不懂指令的问题。

作为一名青年教师，我在教学上依然存在很多不足之处，但是我相信在学校和备课组的关怀帮助下，在组长和师傅的引导下，通过自身的勤学多思努力，不断提高自我，力求进步。

                             ——史晓晨

高一英语备课组教研活动记录——

为深入推进“三新”课程改革，进一步推动大单元整体教学的落地，3月10日上午高一英语组开展了大单元教学研讨活动。活动主要分为两个部分：第一部分，由青年教师史晓晨老师执教一节汇报课，第二部分，由备课组长王友香老师主要负责点评。全体高一英语组老师共同参加上述活动。

10日上午第二节课，汇报课在高一（28）班如期举行。本次教研活动围绕“人与社会”主题话题下的文学艺术子主题展开。史晓晨老师在课前精心准备，搜集了大量极具代表性的名家名画，开启了学生的艺术欣赏之旅。整堂课围绕“欣赏名家名画之美”，活动设计层层推进，由浅入深，学生参与度高，获得感强。整个教学过程，氛围热烈，师生一起徜徉流连于艺术的殿堂。

汇报课后，备课组长王友香做总结性发言。王友香充分肯定了史晓晨作为青年教师，积极学习，勤于钻研的工作态度和良好的课堂感染力和课堂驾驭能力。同时，王老师提出老师们要多学习，主动积极更新教学理念，注重落实立德树人根本任务，发展学生的英语学科核心素养；与时俱进，学习新教育教学技术，切实提高新教学场景下的教育教学效率。

通过本次教研活动，老师们进一步加深了对大单元整体教学理念和学生活动观的理解，明确下一阶段教育教学的重点方向。

（供稿：高一英语备课组 许世庆  审核：轩阳梦）