编者按:教师是立学之本，兴教之源；师德是立师之本，兴校之源。“师德，我们的‘第一标准’”,合肥一六八中学始终把师德建设放在教师队伍建设突出位置，涌现出了一批又一批师德高尚、业务精湛、潜心育人、默默奉献的优秀教师代表。

合肥一六八中学教育集团于2022年5-6月开展了第四届“师德楷模”评选活动。各部门、各年级、学生及家长积极推荐，经集团党委会、校长办公会研究，决定授予集团各校区28位老师为合肥一六八中学教育集团第四届“师德楷模”称号。

为党育人，为国育才，值此建党101周年之际，学校推出特别系列报道——合肥一六八中学第四届师德楷模群像剪影，旨在进一步凝聚推进师德师风建设的强大合力，营造尊师重教的良好氛围。

何处无桃李，授业解惑应始信；斯人有大爱，虎跃龙腾在耕耘

人梯巧搭登攀路，心血勤浇栋梁材。在一六八中学的校园里，有这样一位总是面带微笑、来去匆匆的老师。对教育事业，他几十年如一日，全情投入耕耘不倦；对工作，他勤勉不怠，以校为家；对学生，他关怀备至，如春风暖阳。在学生心中，他是循循善诱、可亲可敬的“虎老师”；在同事眼中，他是学识渊博、乐于分享教育智慧的“虎哥”；在家长口中，他是值得信赖、方法多多的教育专家。他秉承“为中华民族复兴育才”的教育思想，践行“把每一位学生放在心上”的教育理念，为学生终身可持续发展奠基，他就是默默耕耘、无私奉献的何虎老师。

教学有方引活水，和风细雨沐春晖

学生如是说：最让我留恋的是何老师精彩的课堂，有方法，有思维，有智慧。

二十余年的教学生涯使何老师逐渐形成了一套独特有效的数学教学方法。

首先，教会学生自己学习。学生是学习的主体，学习任务的完成最终体现在学生成长目标的达成度上。在具体的教学中，何老师适时教给学生相应的学习方法，比如浏览性的学习、探求性的速学、品味性的精学、体验性深度学习等。他引导学生边学边想，边学边画，边学边记，让学生切实把学习看做是自己的事情，扎扎实实地把学习的事情做好。

其次，教会学生学会提问。引导学生质疑问难，是培养学生创新精神的有效途径。何老师善于创设探究问题情境，让学生在质疑解难中提高自主学习能力。在课堂教学中，何老师通过设置悬念，引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不懈努力中取得进步。

再次，教会学生学会思考。何老师总是致力于让学生在主动积极的情感活动中，加深对数学的理解和体验，深入思考，并能把自己的感悟充分地表达出来。他注意站在学生的角度，仔细倾听，不随意打断他们的发言。他不是简单地把答案作为结论性的东西硬塞给学生，而是启发诱导学生运用数学思维自己解决问题。对学习有困难的学生，何老师更以足够的耐心等待他们，充分信任他们，千方百计引导他们，使他们爱上数学、学好数学。

如蚕似烛奉献不止，竭诚诠释师者仁心

学生如是说：从何老师身上，我看到了奉献的样子，理解了大爱的含义，我知道我以后也要做这样有情怀的人。

师德高尚是教师的至高境界，是对每一位教师的至高赞誉。何虎老师在二十余年的教学生涯中用他的一言一行践行着那份“师者仁心”。

你看，那早到晚归的身影，是何老师的三年如一日的坚守。每天清晨，何老师总是全楼段最早赶到教室的老师。纵使寒来暑往、四季变换，他批阅作业和试卷的身影始终陪伴着我们度过每一个早自习，仿佛我们的朗朗书声是他最爱听的乐音。而在晚自习漫长的时间里，我们也有何老师走廊上的身影做伴。高三的学习生活紧张而繁重，到了晚自习，时而会有同学倍感疲惫。此时，何老师的提醒与关心成为一剂良药，即刻间驱散了我们的倦意。而那句“中午要睡好”也成为全班同学心中温暖的回忆。一天24小时，何老师将绝大部分的时间都留在了学校、留在了班级。他用他的无私奉献换来学生的优秀与卓越。

学习小组和一对一帮扶制度体现了何老师对“把每一位同学都放在心上”的理解和实践。对于班级学习成绩较好的同学，何老师留给他们充分的自主学习机会；对于成绩落后的同学，何老师也从不放弃他们。记得二模成绩出来后，班级最后一名的同学心情非常沉重，何老师没有批评她，而是安慰她还有机会，帮她分析问题所在，亲自检查其作业，密切关注她的思想状态，并耐心地为其解疑答惑。最终在下一场联考中，她成为班级进步最大的同学。

谈及自己作为班主任的最大愿望，何老师说：“这三年里，我要对得起你们每一位同学。”最朴素的话语却蕴藏着最动人的情感。何老师是这么说的，也是这么做的。一日为师，终身为父。何老师以其高尚的师德在我们全班每一位同学的心灵沃土上播下了一颗颗理想的种子，也在无形中塑造着我们的价值观。

坚持学生主体，引导全面发展

学生如是说：有何老师陪伴的三年是充满笑声和快乐的三年，是丰富多彩的三年，是我飞速成长的三年。

高一是同学们最具学习热情，满怀梦想的阶段。对此，何老师未刻意压制班级的活跃氛围，而是与同学们共同营造严肃活泼的学习环境，并建议同学们合理安排学习和休闲时间，做到劳逸结合，为后续学习打下良好基础。

进入高三，面对高考，同学们压力巨大，何老师说：“我不会让班级里任何一位同学有心理障碍，我会让每一位同学都积极向上，乐观开朗！”这句活在时光中得到印证。在他的苦心疏导、精心引导下，班级每一位同学都有自己喜欢的运动，都笑着面对每一次考试的挑战，都很珍惜这个温暖和谐、团结友善的大家庭。我们能拥有稳定平和的心态和自信乐观的精神，正在于何老师无微不至的关怀和殚精竭虑的付出。难忘高三每一次大考前何老师带领全班合唱歌曲《我相信》，同学们那坚毅的目光，那挺立的身躯，那洪亮的歌声，想起来总令我浑身充满力量……

不仅如此，何老师平时也很重视学生的的学习状态、学习效率、学习持久性与积极性。若有同学出现学习困难，他总能及时出现在同学身边，缓解其学习压力，鼓励他重拾信心，负重前行；若有同学上课开小差，他会用幽默的话语提醒，不仅帮助这位同学集中注意力，又活跃了班级气氛；若有同学请教难题，他总是以温和的语气进行解答；他总会认真倾听同学的想法，细致分析，巧妙点拨，帮助同学通过自己的思考得出结论。

何老师的目标一直是成为风趣幽默、专业精进、深于思考的模范教师。感谢何老师三年的陪伴，相信未来他会给更多的同学带来进步。

惟真惟诚彰融洽，亦师亦友显和睦

学生如是说：很幸运能在高中遇见您——亲爱的何老师，不止现在，未来您也一直会是我人生路途的良师益友。

平时总是见到一个微胖的身影，站在走廊上，向着我们招招手，把几个同学叫到外面去谈话，问问我们最近过的怎么样，针对我们现在的状态来提出个性化建议。我也有幸被何老师多次关心。“最近状态怎么样，心静不静呀？”“心静就好，你之前就像你讲的，一半醒一半睡的呀，只要你心静，考试一定能考好的呀……”何老师含着笑，用他那带着六安口音的普通话，打开我的心扉，让我总是舍不得结束这温暖的交谈。谈完了，何老师说：你去把X X叫过来，然后开启下一轮谈话……何老师对我们的浓浓恩情难以忘记。

何老师平时喜欢“诌”一些打油诗，生动形象而又充满内涵，这也成了我们课上课下的快乐源泉。看到有同学上课心不在焉，他也不点名批评，却突然说：臧克家老先生有一首诗写的好啊，有的人来了，他其实没来呀……”同学们都笑了，那位心“没来”上课的同学也羞愧地笑了。高考前一天，何老师又给我们送上了一首自己改编的《七律·长征》：

九班不怕高考难，万卷千测只等闲。

作文阅读腾细浪，解几导数走泥丸。

物理化学生物暖，飞夺外语命者寒。

更喜考后暑假游，两天过后尽开颜。

我们笑了——这诗改的虽然不好，但也知道，这是何老师为了缓解我们高考紧张和压力的美好祝福。一想到何老师与我们一起欢笑的情景，一想到何老师的那些打油诗，我总是很开心，这记录着我们和何老师和谐的师生关系；但不经意间瞥到他头上青丝间屡屡白发和疲惫的身影，又不知怎地，竟鼻头一酸……

桃李无言，这正如何老师平日里埋头苦干、潜心教学；下自成蹊，正是学子们对何老师辛勤付出的回答。教学有方、师德高尚、善于引导、帮助学生全面发展、师生关系和谐……这是学子们对何老师最真实、最深刻的印象。乐做园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。何老师总是默默耕耘，但他无需多言，只因他心中所念想的、所牵挂的，我们都知道——把每一位学生都放在心上，这就是何虎老师的育人初心。