2014高一国际班美国游学日记

       赵一红

访问学校：Christopher Dock Mennonite High School

2014年5月5日（中国）

    2014年5月5日早晨7：00，按照要求全体在合肥火车站进站口集合出发， 进站上车后，行李较多，学生自理能力显示薄弱，自我意识露头，自己没有把行李放在位置就选择喜欢的座位坐下，更不用说帮别的同学，下车后，对途中表现做了点评，并提出相应的要求。

    下午到达浦东国际机场，顺利进行通过边防海关和安检。机场候机有一个小时时间，各人自由活动吃饭，各位同学都能守时，自理能力开始体现，相互合作意识较前增强。下午3：35顺利登机前往底特律。

2014年5月5日（美国旅程）

    经过14个小时后，大家都很困，但我设法强制孩子们保持清醒，以便尽快调整时差，于当地时间5日下午6：20到达底特律，通过美国边检，取行李后，行李申报通关。通关填表全英文，虽然我做了样板，但孩子们还是有些粗心，英文姓名写错、签名位置错误还是出现，表现出依赖别人，懒惰的心态。不过，底特律转机顺利，孩子们慢慢进入自助状态。

    晚上9：30飞机抵达纽约肯尼迪机场，全体学生基本能听懂各种场合英语，但由于不够自信，口语表达显得不足。整个旅程中，总体表现不错，有问题提醒后及时改正，如垃圾问题，遵守规则问题等，但在礼貌方面显得短缺，如接受帮助后的谢谢，打扰别人后的对不起，基本没有，主要是因为平时教育影响不够，家长包办过多，孩子永远长不大，礼貌意识不强。出机场后，我又以提醒的方式要求大家，并布置今天的日记任务。

    道克中学接待人开车来接机。十人两辆小巴士。在从机场往车场的路上过马路时，车辆很多，虽车停下来让人通行，孩子们还是小心翼翼，迟迟不敢过去，一是由于中国车不让人，另一方面也说明我们孩子可爱的一面，在中国过马路礼让是一种难得的素质，我们孩子有。

    从机场出来已经时晚上10：00，车穿过纽约市区，进入'破烂'的高速，行走了近三个小时，终于来到dock中学，等候接待家庭，此时已经是当地晚上12：30。路上大家很困，都想睡觉，迷糊中大家到了各自的接待家庭，接待安排四个女生住一家，王圣利和田治平住一家，其他三个孩子和我在一家，远路劳累，大家晚上睡得很好。

2014年5月6日（美国道克高中）

    6日早晨，孩子们都在6：30起床，洗漱冲凉后吃早饭，早饭是完全美式早餐，房东们很友好，也很会鼓励孩子们讲英语，一边吃，一边问这问那。起床后孩子们按照惯例整理床铺，清理房间，表现很好，受到接待家庭的赞扬。为保证每个孩子能做到生活自理，养成良好习惯，展示我校教育效果，我再次提醒孩子们积极主动去和房东交流及其他生活注意事项，如答谢、洗浴、不要大声喧哗等方面，并要求每个孩子第二天早晨对自己整理的房间拍照，一方面检查督促，另一方面收集资料，让他们有成就感，以强化独立意识。

    7：50左右在校门口集合，Hackman简单介绍当天行程和基本要求后，进入教学楼。到达教室，Marlene作了学校情况介绍后开始第一节英语课程。早晨安排英语课，英语课内容主要是自我介绍，老师很善于调动孩子们，让孩子们介绍自己、介绍自己的家乡、介绍自己的学校，还让孩子们教她汉语，孩子们交流不错，表达欲望激发起来，自信开始启动，表达内容也逐步丰富起来，孩子们的口语表现也超出我预先的想像。也许我们更多的应该思考两国教育理念的差异对孩子表现和发挥的影响。

      课间，见到了去年我校国际班学生，精神状态良好，我们约好专门安排时间交谈，了解情况。我准备想dock校方了解我校学生表现情况。

       英语课堂很活，当学生谈到食物时，老师拿出面包和花生酱，教学生现场做三明治，并要求孩子们用英语表达出来，展示结束后学生品尝了三明治，课堂效果非常有效，不过，只限于小班教学。品尝结束，中美异同比较开始，孩子们用图表书写自己知道的文化差异和相同部分，然后各自展示阐述。

       11：00左右，Hackman带领大家参观校园，参观了教室、图书馆、艺术会堂、体育馆、健身俱乐部及教堂等地，学校一流设施，丰富的学生活动，给我们留下深刻的印象。参观结束，到餐厅就餐，几个孩子不习惯当地饭菜，没吃多少东西。校园，餐厅到处很干净，设置很人性化，餐厅设置衣服架。学校楼房里面总是很安静，偶尔能听到几声学生的怪声也不是高声喧哗。午饭后，在餐厅外面遇到了Dock中学的校长，他对学生发表了简短的讲话，表示欢迎。又陪同我们在校园散步，途中，谈到他访问168的印象，谈到双方的合作，也谈到双方合作的前景等，并约定方便时讨论相关事宜。

       中午安排学生上网，并告知学校手机网络使用要求，学生有权使用手机及无线网络，但不允许在课堂上使用，并提醒注意，使用聊天工具后要安全退出，防止个人信息泄漏。下午1：20开始戏剧课，旨在学习讲英语，建立自信，感受文化。Drama课对中国学生很新鲜，Ms.Johnston首先教授戏剧发音，让学生了解了汉语和英语发音的不同，这对学好英语口语非常重要，有利于摆脱汉化英语发音模式（有点像语音课）。第一天学生中午没有午休时间，加上时差问题，都显得有点困，老师为活跃气氛防止瞌睡，讲课大约10分钟后就组织学生做一个身体活动，边动边学，在学习中加入动作，学生调动得很好，这种方法对我们国际班教学很有启发（我们老师讲得多，考虑接受情况少，也有班额过大的原因，实施起来会有一定困难。）

   2：10分学生到餐厅上厨艺艺术课，老师将教学生用巧克力、冰激凌、奶油或饼干等食品做出一个彩色的海滩别墅。课程本身很自由，但需要孩子们展示自己的创造性，造出具有自己风格的作品。  

      虽然孩子们从未有过艺术设计训练，还是表现出积极参与和丰富的想象力，最终每个小组都做出一件自己设计的作品，不能算是艺术作品，还是外观美观。结束后，每个人为自己作品拍照留念。给我们的启发是：给孩子发挥的空间或一个表演的舞台，他们就能创造出超出你想象的结果。

      14：45放学后，学校操场有各种比赛，棒球、女子棒球和网球等，学校组织，并聘请教练，孩子申请参与训练。

       晚上在学校餐厅和接待家庭共进晚餐，披萨盛宴，接待家庭参观了学生在下午Beach Houses课上制作的食品房子，有的家庭孩子都来到晚宴，自由交谈，气氛热烈。晚宴结束，各自回家，由于时差感还未完全消除，大家很早休息了，有的孩子和接待家长一起玩了电脑游戏。

2014年5月7日（美国道克高中）

       和昨天一样，早晨起床、洗漱、早餐后，8：00到达学校，早晨全部是英语课，中间要参加学校例行的礼拜活动，时长15分钟。

       今天的英语课复习了昨天动作表达、指令执行活动、准备展示昨天准备的中美异同阐述等，所有学习过程在活动中进行，也有新的尝试和内容，但总是延续前一天的教学内容，实效性很强。课堂很活，看似零乱的活动教学模式，始终让学生有事可做、有事可想，教学内容看似简单，但完成任务需要的内容却远远大于任务内容本身，也许这才是任务型教学的实质所在，完成后有成就感。整个过程指令清楚，任务明确、练习实践到位，关注到每个学生。

       课堂上，老师布置任务后，始终在学生中来回巡视，和学生交谈，随时提供帮助。每个活动都以学生的展示结束，给学生感觉课堂就是他们自己的课堂，是他们自己展示的舞台。

       大约九点半到十点之间，我们参加了学校每周一三五例行chapel活动。起初，我们认为，这样的礼拜活动应该很严肃，甚至有点乏味，然而，参加过活动后，感触颇多。首先是主持人简单的开场白和祈祷，对我们的欢迎词也包括其中，然后是一位快要退休的学校生物教师穿着随意，甚至有点可笑的足球队员服装加西部牛仔装束，上台做了认真、滑稽、有趣的演讲，内容涉及自己生平回顾、教学生涯及学生活动回顾及对学校提供工作机会的感恩，赢得学生阵阵欢笑和激动的掌声。

       中间加入有强烈宗教色彩的齐声诗歌演唱，然后是学生代表祈祷感恩发言，严肃庄严。最后是学校环保工程介绍及环保社团介绍展示，结束时还有下次安排告知和失物招领公告。整个活动严肃认真、活泼轻松，知识性、实效性、趣味性和教育性集于一身，有点像我们的升旗仪式，但多了几分人文的味道，我们可以认为这个活动是一种感恩、环保意识教育课程，也可以认为它是一种开心的放松活动，也是一种师生自我展示的舞台，也是一种爱校教育活动。

        活动结束，又回到教室继续上英语课。这次是阅读寓言故事“小红帽”，并表演出来。然后谈谈自己的感受。接下来阅读并表演“三只小猪”、“三只小熊”等故事。虽然这些故事中国孩子小时候就读过，但表演性朗读，还是引起我们孩子的兴趣，他们积极参与，积极思考，无论听、还是口语都进步飞快，自信较刚来时有明显增强。我突然想起一句著名的话：给我起一个支点，我会撬起整个地球。我们的学生，孩子身上总是有挖掘不完的潜力和动能，挖掘它们是我们老师的责任，也是一个优秀教育工作者必备的技能。

    今天午饭是典型美国食品---火鸡，相对于昨天，大家已经基本熟悉点餐程序，都选到适合自己的食物，午饭速度也比昨天快了许多，吃完饭的同学送了餐盘，提前到外面等候。12：23：23--1：07分，由2012年去过中国的Mr.Swarts 上艺术课，内容是照相采光艺术。刚进教室，投影屏幕上熟悉的合肥一六八中学图片让我们多了一份亲近感，Mr. Swarts 告诉我们他在168中学的美好经历，并展示了他拍的照片。

    上课铃响了，他让我们学生带上相机或手机到外面教授如何利用光线、肖像拍摄基本原则、如何增光，如何处理照片等，课堂互动多，实用性强，具有一定专业性。回到教室，他教学生如何利用软件美化照片，由于我们对Mac系统不熟悉，下载照片花费了很多时间，下课时只有几个同学下载照片到电脑，为不影响下节上课，我们不得不离开，留到下次在继续。 

    今天最后一节是体育课，我们来到体育馆，和外国学生一起玩与羽毛球游戏，游戏采用淘汰制，学生们很感兴趣，由于有竞争，也某种程度上激发了大家参与意识和求胜斗志。给我的启发是：体育课也需要任务型教学，需要活动的多样性设计，同样需要激发学生 参与的积极性和热情。

    体育课第二部分是多类型运球比赛，学生需要用篮球、足球、排球完成运球，速度最快的小组。最后自由活动是羽毛球双打训练。

    体育课自始至终都采用团队合作的竞争模式，既激发斗志，又强调团队合作，无疑，这也是一趟德育教育课，这和我们提倡的德语渗透是一样的，但美国做的比我们更加实在，更加有效。