课程改革催生新优质学校

——热烈祝贺合肥一六八中学连续十年荣获合肥市高中教学质量综合评价一等奖！

弦歌永不辍，耕耘天地宽。坚守教育理想的一六八人又一次登顶合肥市高中教学质量综合评价榜。

2014年11月25日下午，合肥市高中教学工作会议在七中新校区举行，合肥一六八中学毫无悬念地将合肥市高中教学质量综合评价一等奖桂冠摘入囊中，这已是该校连续十年获得这一殊荣。

据悉，合肥市高中教学质量综合评价从七个维度进行评价，包括高考成绩、学业水平考试、学生特长表现、课程改革、教师专业发展、学生身心健康和校园安全。（文/教务处）

做一等事业 育一流人才

——合肥一六八中学高考改革背景下课程设置与管理综述

“深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。……2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。”

——2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》

十二年耕耘教育，十二年续写传奇。一所新学校，如何既遵循教育规律，遵循学生成长规律，又能实现学校跨越式发展？这是一六八人一直思考的问题。他们的选择是，牵住“牛鼻子”，从课程改革入手。他们深深懂得，没有什么比教书育人更神圣伟大，没有什么比教育改革更任重道远。

为了真正践行“立足于升学预备教育，着眼于学生终身可持续发展，为学生幸福人生奠基”的学校办学理念，合肥一六八中学严格执行国家课程，积极选择地方课程，有效开发校本课程，结合学校实际，切合学生需求，构建了由德育课程、学科课程和活动课程组成的完整的校本课程体系。

一、规范开设学科课程，立足升学预备教育。

1、规范课程开设，执行部颁课程。

“学校以教学为中心，教学以课堂为中心，课堂以学生为中心”。课堂教学是学生获取知识、培养能力、发展智力的重要阵地，是实施素质教育的主渠道。合肥一六八中学在执行国家教育部的学科课程计划时，始终坚持探求科学的教育方法，严格做到开课标准化，按国家教育部颁布的教学计划，开齐科目、开足课时、开好课程。

一是严格开设课程，不随意加大课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程；尤其是对体育、音乐、美术鉴赏、通用技术、信息技术和心理学、安徽历史文化等，保证专人专岗，保证课时节数，并纳入课程评价体系。二是严格控制作业量，学校组织专家组编写各科《校本作业》，切实减负增效；三是严格确保学生的休息和锻炼时间，规定体育课的开设，即使是毕业班，每周正常开设两节体育课，通过大课间和课外活动，保证学生每天至少有1小时的体育活动时间。把早读、中自习、晚自习、阅读课还给学生，把下午课外活动还给学生，给学生自由活动、自我发展的时间和空间。

2、落实学分管理，规范学生学习行为

学校坚决贯彻学分管理规定，为学生自主选修课程提供保障，利用学分管理抓教与学的过程，提高教学效度。学校认真落实《合肥一六八中学学分管理办法》文件，引导教师充分关注学生的学习过程、学习态度等等。教务处、年级部利用过程性诊断和模块终结性考试，严格细致落实学分认定工作，切实加强对学生平时学习的管理，加强对学生的学习态度、情感的关注和评价，改变以往重视考试成绩忽视学习态度、情感的做法，引导教师关注教学过程，关注学生学习方法、习惯和品质，比较全面地评价学生的学习状况。

3、聚焦有效课堂，提高教学效益。

学校深入实施课改，通过提高课堂教学效率，解放学生时间，给学生综合素质提升的空间，坚决反对通过一味增加课时来提高成绩的思想。同时，通过完善集体备课制度，邀请省、市专家到校进行教学视导，引导教师集中精力研究教材，转变教学方式，探寻适合课改精神的学科教学方式。

以备课扎实、上课踏实、批改落实、辅导务实、考查真实等“五实”为基本要求，合肥一六八中学制定了一系列的规章制度，对教学工作的各环节加以管理。特别是以作业环节为突破口，教务处全力抓好教师作业布置、批改与讲评工作。同时要求教师在严格控制作业数量的基础上，强调作业的科学性和针对性，提倡分层作业的布置，强调预习作业、反思作业，既保证学生一定的训练以巩固知识的掌握，又防止陷入题海战术，而更多的关注学生学习能力的培养，切实减轻学生的负担。

二、多元开设校本课程，着眼于学生终身可持续发展。

1、校本课程多元化

为了给学生一把钥匙，学校组织各科骨干教师精心开发校本课程，编纂校本教材。目前，由我校主编或参与编订的《主要国家地理知识研究》、《高中思想政治新教材课程资源·文化生活》和《合肥历史地理》已出版。彭劲松老师主编的《合肥一六八中学校园安全教育读本》、夏杰祥老师主编的《高中语文课内外链接》、许从长老师主编的《丽水灵山吴楚风——巢湖地域文化的“特质”》、王群老师主编的《法在我们身边》、历史组合作编写的《安徽农村改革的历程与思考》、李庆春老师编写的《校园植物》以及各学科竞赛教材等已成为我校特色校本课程。《初高中衔接校本教材》让刚入高一的孩子迅速适应高中生活。我们正在开发开设的心理课程、礼仪课程、体育分项选修课程等深受学生欢迎。特别值得一提的是，我校模联骨干成员在任杰、陈嫚嫚等老师指导下自主开发的《祈盼和平——合肥一六八中学模拟联合国校本教材》，内容丰富，形式活泼，可读性强，受到有关专家高度评价。2011级、2012级，学校结合校本课程，各学科都开发了系列校本教材，紧抓课改脉搏，深化课堂改革。课程改革改变了教师的教育观念、教学行为以及学生的学习方式，成为合肥一六八中学提升教育教学成绩新的支撑点。

2、研究性学习挖潜能

研究性学习是课程标准中规定的必修课，合肥一六八中学结合学校和学生实际，将国家课程校本化。学校利用寒暑假，指导学生开展研究性学习活动。寒暑假前，学校发动教师拟订研究性学习课题，学生自己也可根据实际情况自行拟订研究性学习课题，再经年级部和教务处审定，制定研究性学习课题的开设计划，向学生公布，学生根据自己的兴趣、爱好自由选择。年级部收集学生选择的课题汇总后经过学校课程改革领导组统一安排最终确定课题小组，指定指导老师利用第一学期寒假和第二学期暑假集中开题、学生做课题、教师指导、学校课程改革领导组评定等次。通过研究性学习的开展，既促进了学生的个人潜能发展，也开拓了教师的视野。

3、学校在合肥市唯一坚持实行体育分项选修，从发展学生运动素质与掌握运动技能入手，以选项学习作为手段和途径，着重培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力、以及自我调控、自我评价和自我保健的能力，形成终身体育价值观念和健康的生活方式。通过全面落实阳光大课间体育活动，真正形成了“人人为健康，和谐在校园”的朝气蓬勃的校园氛围，切实保障了学生的锻炼时间及休息时间，提高了学生身心健康发展水平。

4、为了培养既有平民情怀又有国际视野的现代中学生，学校人文引领、文理并重，高一在固定课时中每周拿出一节，学生走进图书馆，教师做专题阅读课指导。学校每天晚自习定时收看《新闻联播》，家国大事，事事关心。

三、创新德育和活动课程，为学生幸福人生奠基。

“生活即教育”、“社会即学校”，陶行知的话强调了教育与现实生活的关系，将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。经过几年探索，我校的德育活动初步形成市内课程、省内省外课程、国外课程三位一体的新体系。

1、举行研学旅行活动、远足拉练活动，实施主题社会实践。

综合社会实践活动是我国基础教育课程体系的结构性突破。为打破教室的束缚，拓展学生学习的空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐发展。我们以广泛的社会资源为背景，帮助学生与社会开展多层面、多维度的接触与联系，构建一个更真实、开放的学习环境，使学生学会分享、尊重与合作。每年四月份，学校统一安排高一年级全体学生前往洛阳、开封、曲阜、枣庄、扬州、苏州，绍兴、周庄等地以研学旅行为形式的社会实践活动；2014年4月11日，合肥市2014年中小学生强健体魄磨练意志活动月远足拉练活动启动仪式在我校举行，高二年级全体学生前往滨湖湿地公园为期一天的远足拉练活动。其他诸如高中部“合肥市工业游”实践活动、校内形式多样的“主题值周”实践活动磨练了学生的意志，培养了学生的自治、自育能力。

通过“工业游”“远足拉练”、“研学旅行”等实践活动，学校培养了一支精干高效的德育工作队伍，造就了一批快乐成长的学生，创造了一种学校综合社会实践课的新的实现形式。实践中组织的一些以更好开展活动为内容的主题年级会和主题班会，使社会实践活动成为德育的优秀载体，并将在实践活动中所领悟到的社会文化转化为校园文化的一部分。在这些活动中，教师由台前走到幕后，由指挥者、组织者变为引导者、咨询者，以便给学生提供更为宽广的自我展示的空间，提升学生的自我管理、探究创新的能力，培养合作协调、责任担当的意识。

2、积极开设活动课

活动课程对培养学生的实践和动手能力、提高学生的劳动技能和学习兴趣、发展学生的个性品质和特长爱好具有十分重要的意义。在实施活动课程时，我校坚持做到“有计划、有教师、有备课、有场地、有落实”，活动课开展得丰富多彩，成绩斐然。

（1）社团活动。学校积极开展学生社团建设，指导学生依据兴趣爱好，自己制定社团章程，自愿组成社团，自主开展活动。学校共成立模联社、涂鸦社、动漫社、斓景（文学）社、之音社、口语社、国学社、航模社、兰溪社、老胶片社等30多个社团，我校机器人社、“之音”广播社、航模社、模联社获得合肥市“优秀社团”、“特色社团”称号。我校模联社参加亚洲最大模联“蔚蓝国际模拟联合国活动”，荣获“最佳立场文件奖”、“荣誉提名奖”、“优秀营员”等多项荣誉称号。

（2）志愿服务活动

以志愿者协会为组织载体，师生广泛参与，立足校园，面向社会，开展校园文明志愿服务、社区建设志愿服务、社会活动志愿服务等，弘扬志愿服务精神，树立奉献意识，增强家校、社会责任感和使命感。

（3）党团活动

学校党团活动以理念先行、制度保障，整体规划、分步实施，育人为本、突出特色为总纲，拓宽成人成才教育课程体系。学校学生业余党校党校成立于2010年，迄今已成功举办五期，在《合肥一六八中学共培养党校学员300多人，发展学生预备党员9人。学生业余团校课程每学年一期，共举办12期，成为新团员发展前思想教育的主阵地。另外十八岁成人仪式每学年定期举办，以高三学生为主体，在学校的指导下，由学生自主设计、参与，形式多样，意义深远。

（4）生涯规划教育

教师之爱生，则为之计深远。学校在新生入学后，即进行初高衔接适应教育、军训国防教育、生涯规划教育。学校通过丰富多彩的人文活动，营造文化校园，帮助学生树立高雅的志趣。学校定期开设博雅讲堂，邀请人文、科学等各方面专家来校讲学，开拓学生视野，培育学生兴趣。2011年，学校与苏州十中、清华附中、《中国教育报》等联合发起全国中学生校园诗会活动。丰富多彩的校园活动，各种形式的主题教育活动，大大激发了学生的学习热情和创造欲望，培养了学生的探究精神、实践能力和社会责任感。

四、实施综合素质评价，建立科学评价体系

随着对“课堂教学有效性”探索的深入，合肥一六八中学关于课程改革的思考更加深入：不基于课程标准，如何确定每一课时的教学目标？如何建构教学目标的评价体系？如果评价的指向集中于学习的结果，那对于学习者的后续学习又有多大的益处？

1、完善评价机制。

学校完善学生综合素质评价各项工作，学校根据安徽省教育厅、合肥市教育局对学生综合素质评价的标准，有效实施学生综合素质评价，并完善素质教育的评价体系。我们借助综合素质评价这个工具，完善学生学习的过程管理，通过科学、快速、合理地对学生自评、同学他评、教师评价合成出学生的综合素质评定结果，最终实现促进学生全面、和谐发展的目的。

2、利用绩效杠杆，激发教师课改的决心。

学校制定《合肥一六八中学绩效考核方案》，将课程常规管理和教研成绩纳入评价体系，强调过程性评价。实行教考分离，利用终端评价的方式客观公正的检测课堂教学的有效性。

3、多元评价，全面发展。

合肥一六八中学着眼于学生终身可持续发展，努力培养爱生活、会学习、能自治、懂合作、善思辨、求真理的时代精英。学校创新评价指标，评选表彰“校园十佳”——学习成绩最优秀的学生、学习最刻苦的学生、劳动最积极的学生、最爱护公物的学生、最乐于助人的学生、最遵守社会公德的学生、最富有特长的学生、最关心集体的学生、最遵守纪律的学生、工作最负责的学生，这些奖项的设置，更注重学生的思想品德各素质修养，而不仅仅局限于学习成绩，大大提高了获奖率，极大地调动了所有学生努力向上、全面发展、争当先进的积极性，受到越来越多师生的欢迎和好评。

课程改革，不仅是国家意志的体现，更是学校质量立校、持续发展的保证。

2014年，学校各项事业取得长足发展，学校连续三年获得“北京大学中学校长实名推荐”资质，2014年获得“清华大学新百年领军计划”推荐资质。2014年高考,学校更是以突出的成绩向社会各界交上一份满意的答卷。学校在全国百所名校排行榜名列35位，安徽省第2位，在合肥市乃至安徽省的基础教育领域较好地起到了示范引领、辐射带动作用。

2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出，深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。面对分类考试、综合评价、多元录取的考试招生新模式，合肥一六八中学积极应对，深化课程改革，促进学生全面发展。

弦歌永不辍，耕耘天地宽。新的一年，我们将全面贯彻党的教育方针，坚持全面实施素质教育，努力办人民满意教育，在“立足于升学预备教育，着眼于学生终身可持续发展”办学思想理念引领下，把培养和造就爱生活、会学习、能自治、懂合作、善思辨、求真理的具有国际视野和平民情怀的精英人才作为育人目标，朝着省内领先、国内一流、国际知名的优秀示范性中学的既定目标奋勇向前。