——帮助孩子尽快适应初中生活

从小学升上初中，对于青少年来说是一次重大的环境转换，对于他们的人生来说也是一次重大转折。他们将告别少年、进入青年期的起跳线。而初中一年级，又是三年初中生活的起点。良好的开端是成功的一半。起始年级教育工作做得好，就能为未来的发展进步打下良好的基础。

不一样的感受

在环境的急剧转换中，进入初中的孩子实际上是充满了各种不同的情绪和感受的。有的学生在小学、小学时曾是成绩较优异者，学习勤奋，基础好，在班里、级里都是品学兼优名列前茅的好学生；有的学生则可能由于各方面的原因，成绩一向不大理想，或行为表现上存在较明显的缺点；而更多的是能够顺利圆满完成小学学业，在德智体美各方面都较稳定发展但却并不显得很突出的。有的人经过努力奋斗，进入较理想的中学；也有不少人品学兼优仅在数分之遥而与自己理想中的学校失之交臂。普及九年义务教育的制度、使每一位小学毕业生都享有就近升上小学的权利，但它并不意味着每个人都能进入自己称心的初中。因此，孩子在升上初中时，除了对新的学校的陌生和好奇外．必然还各自怀着或喜悦、或懊丧、或激动、或失望的不同情绪。

环境的转换无疑会给孩子带来一次重大的震荡，这一震荡还将延续到进入初中后相当长的一段时间。别看许多孩子经过了一次漫长的无作业的假期后，像一下子长大了那样兴冲冲地闯进初中，许多家长都会感到孩子长大了，自己会轻松多了，但实际上这时的孩子仍需要家长配合学校老师，帮助他们顺利完成这一段过渡。

如何帮助孩子平稳地完成从小学到初中的过渡，迅速地适应初中生活，有一个良好的起步呢？首先，要了解——

不一样的学校

1、 环境不一样

初中的同学来自多所学校，大多数是陌生的，彼此不太了解。而同学结构的重新组合，会使个人原来习惯的位置发生变化，如在小学是高年级大哥哥大姐姐，在初中却成了最小的一样，在小学原是优秀的一个，进初中后三山五岳群雄汇聚，自己变得没多大光彩；在小学时有几个玩得来谈得来的好友，进初中蓦然成为一片陌生人中孤单的一个……这一切对孩子心灵造成的冲击，家长要非常关注，这一切都可能使你的孩子在短暂的兴奋之后坠入深深的失落中。
    教师也有很大的变化。小学科目少，与自己直接形成交往关系的教师不多；初中科目多，学校活动也多，接触的教师、干部就变得多了。小学的知识多为老师手把手地传授，而初中教学更注重培养学生的自学能力。这样，不够自觉的学生可能会觉得自由了也就放任了。

2．任务不一样

学生的任务首先是学习。较之小学、小学，初中的学习任务和学习特点都有很大的变化，无论课程的深度、广度、难度，知识的密度都大得多。身处为进入成年作知识准备的阶段，一个现代人应涉猎的人类文化知识各大体系，在中学基本都有所接触。高考开始实行"3 X 综合"，将意味着作为科学文化素质全面发展所需学习的方方面面不能有所放弃。

小学、小学学习中重于直观的形象的思维活动；而进入初中后，反映客观规律的严密性、逻辑件的知识越来越多，整个学习充满了理性的特点。另外，小学、小学教学中，老师"扶"得较多，知识和技能掌握过程中反复的演练强化多。换言之，就是手把手教的机会多，单位时间内摄入的信息量也较有限，学生可以从容以待。而初中教学往往重独立思考，老师教学中较"放"，而且各学科向深度的伸展较快，每节课的信息量比小学大大增加，老师讲课速度也快得多。理性的思维特点、向密度的信息摄入和独立性要求的提高，无论从学习的方式上到难度都与小学时大不一样。如果不能主动学习、积极思维和不懂就问，不能用理性指导预习、听课、阅读、演练、总结等学习的全过程，学业就无法跟得上教学的进度。

科目多，难度大，知识密度高，独立性和理性特点强，这是初中学习与小学明显不同的地方。另外，还有一个重要的不同是：初中是各学科提高阶段集中的时期。数学、生物、物理、化学等，都是以抽象思维为主。该阶段往往也是分化阶段。入门难，进得门去的就走下去了，进不了门的就永远被挡在门外。

不仅学科的起始，学科中每一个重要单元的起始，都可能造成分化。有的孩子学习语文，记叙文写得很好，论说文就怎样都上不去了。这是因为这个孩子没有适应从形象思维向理论思维、逻辑思维的转换。有的孩子代数学得很好，几何却上不去。这是因为抽象的空间感觉和想象未能随单元的转换而得到加强。

家长应理解和配合学校开展的道德教育，除了关注孩子的学业发展外，更要关注孩子的道德品质、人生理想和健康心理的养成。许多年来，开放地区的中小学都非常重视结合改革开放和市场经济条件下的社会实际,结合青少年的特点，开展德育工作，摸索出了一套行之有效、切合实际又丰富多样的办法，许多学校还形成了自己的特色。其中通过校园文化建设、青春教育、行为规范教育、爱国主义和集体主义教育、心理健康教育、环保教育等系列，对塑造一代人的精神起到重大的作用。家长应支持和配合学校，引导孩子在中学期间树立正确的世界观，自己培养成一个有理想有抱负的灵魂高尚的人。

不同于小学和小学，初中开展各项活动常常要由学生去负责，教师多作引导。在初中，学生的参与度比小学大得多，有的活动甚至是学生由策划、发起、主持到总结整个过程都包揽了。有许多有着明确教育教学目的的活动也会是由学生充当主角。这是初中教育区别于小学、小学的重大特点之一，也是学生走向成熟的一种需要。家长应支持学校这方面的工作，同时也支持孩子参与，甚至承担社会责任，包括失败的责任。有的家长往往把孩于的工作与学习对立起来，常常反对甚至干扰学校的一些教育活动。这样的意识是很片面的。学习不仅仅是知识的摄入，能力的培养、责任感的形成同样重要。不仅在学校，家庭里也应让上中学的孩子承担起一些义务。一个中学生已经到了能为家庭分担责任和工作的年龄了，如果不让孩子承担家庭义务，只会剥夺孩子成长的权利，日后会导致许多社会适应性的问题发生。

中学生的成长更进一步走向全面的素质发展。不仅仅学业成绩的进步、科学文化知识的学习是中学生的任务，德智体美劳诸方面在中学阶段都要出现一个质的飞跃。针对以往因袭下来的只把学业成绩和考试分数视为学习目标的偏差，目前我国进入了全面实施素质教育的新时期。按照素质教育的观念，我们的教育应该是面向全体学生，从总体上提高国民素质的；就学生个人来说，教育是以人的整体素质全面发展为目的的，而不仅仅是片面的追求考卷成绩和升学比率。教育专家把人的整体素质归纳为思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和劳动技术素质，人的种种素质都得到适当的发展，才是一个键全的、高素质的人。人的全面发展不仅仅看分数．也不仅仅在小小的课堂里能完成。在这个教育改革中，学校希望得到广大家长的理解和配合，给孩子以多方面的教育和锻炼。家长自身也要更新观念，树立现代的育儿观、人才观，促进孩子全面素质的提高。

3．管理不一样

初中生在成年人眼中是青年，至少也是大孩子，良好的开端是成功的一半，教师不再像小学、小学那样管头管尾事事管。许多事情是引导一下，扶一扶，就放手让他们自己干了。在学习和活动中，自由支配的时间也较多。许多人都会有一种错觉，认为初中比小学、小学管得松了。其实，这个"松"是根据初中生的年龄特点和社会对他们的要求而形成的。走向青年期的孩子应该有较强的自理自立能力，而自理自立能力不是扶着捂着抱着能长出来的。而且，随着年龄的增长，初中生也有了作为独立个体的人的需要，他们需要独立，需要体验，需要尊重，需要对自我行为进行自我抉择，并为自己的行为承担责任。

初中管理较小学宽松，这实际上对初中生要求更高了。初中生不仅要对自己的行为承担起一定的责任，同时也还有严厉的校纪校规和中学生行为规范等制度的约束。家长应细读一下《学生手册》中有关学生行为规范的条例，协助学校，引导孩子实行有效的自我管理。

中学对学生的约束力还体现在学校的文化精神上。每所学校都有自己的特色，每所学校都有其对学生培养的具体目标。这个具体目标既适应着社会发展对人才的基本需求和素质教育的科学观念，同时又带有本校办校人员和本校校园文化的基本风格特点。进得这个家，就得守这个家规。根据学校的办学条件、基本生源实际、周边社会环境等，学校会向学生提出一些具体要求。有些要求并非每所学校都适用，如果不是要求特别苛刻，家长不应抱怨说干嘛别的学校不是这样，你这所学校偏这样。如某校学生学习较好，但普遍娇气重，动手能力差。学校加强了一些劳动技能和认识社会现实、环保状况的活动课程。这本来有利于学生的全面发展．也体现了该校校训的精神，但却遭到许多家长的责难。有的家长说还不如把那些时间用来再补一节数学或英语。这是一些很外行的见识。

学校的文化精神的约束力较具体而简约地集中在每所学校的校训中。它反映出学校的办学目标和办学风格，每个学生走进这所学校就应以此为努力方向。努力的方向、目标决定了人的行为特点和规范。家长细心理解学校的校训，指导孩子的行为符合校训的要求，是协助学校教育一个学生走向独立的自我管理和独立地走向成熟的重要途径。

实现平稳过渡

在经历从小学、小学到初中的转换时，家长应关注孩子的心理变化。

一般地说，人在经历较大转折时，都会经过兴奋期—厌倦期—适应期这样三个阶段，才能真正稳定下来。如果过渡得不好，会使厌倦期延长，适应困难，从此老是在集体中居于被动的地位。家长要关注孩子，引导孩子顺利地完成心理的转换。一些良好的开端是成功的一半。富有经验的中学教育工作者总结了一些规律和方法，提供给家长引导孩子平稳地完成从小学到初中生活的适应。现转录如下：

1．延长"兴奋期"

孩子刚进初中，一切都感到新鲜、好奇，怀着自豪感。这时，他们处于兴奋期，往往表现为精力充沛，能遵守学校规章制度；回家后爱谈论新老师、新同学、新班级。他们一般都努力想表现得好点。家长对处于兴奋期的孩子要适当地稳定他们的情绪，指导和督促孩子有规律地生活和学习。在这个时期内，家长要多点花时间和精力，加强对孩子的教育。

一是保护孩子进初中后要求进步的愿望，热情地加以肯定和鼓励。

二是要不断地对孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明确的目标，特别要在帮助孩子树立正确的学习动机上下功夫。

三是要抓住这个时机培养孩子文明礼貌的习惯，督促孩子遵守中学生行为规范和学校的各项规章制度。

四是当孩子在争取进步的过程中犯有过错和遇到挫折时，家长要及时给予帮助和指点，不要伤害孩子的自尊心。

五是家长如果能够有效地延长孩子的兴奋期，避免“厌倦期”提前到来，那么，孩子便会有一个相对稳定的良好开端，这对他以后的学习是十分有益的。

2．缩短“厌倦期”

孩子入学一个月左右，对新学校的情况已基本熟悉，于是新鲜感逐渐消失，开始感到初中学习的辛苦和体力上的倦怠。这预示着厌倦期的到来，表现为上课开始无精打彩、注意力容易分散、情绪不安、作业潦草、纪律松散等。

这时，家长首先应保持冷静，理解孩子的心理，不苛求，不能无休止地埋怨，更不要数落他们的不是。应该保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，并在学习方法上给予指导，使他们保持上进的愿望以及遵守学校纪律和制度的自觉性。在这个时期，家长特别要想方设法创造条件，帮助孩子在学习上、思想品德上获取进步，给以鼓励，以此激起孩子新的兴奋情绪。对于孩子的第一次学习成绩和第一次奖励或过失尤其要正确对待。

其次，要关心孩子与教师、与同学的关系，如有误解或障碍，应及时与教师联系，妥善解决。

要帮助孩子总结经验，安排、调整好生活，在思想上和身体上给予更多的关心。

总之，对孩子要多理解、关心和鼓励，帮助他们缩短厌倦期。

3．稳定适应期

一般说来．孩子在顺利度过厌倦期后就进入适应期。这时，孩子的情绪基本稳定，能遵守纪律，但人多数还缺乏自觉性，有的只不过被迫服从新的生活规律。家长要注意培养他们良好的生活习惯、学习习惯，注意思想品德方面的教育。不要再去包办孩子的份内事，如适当的家务劳动、准备学习工具、整理房间等，而应该把精力放在指导、督促、检查上。

那么．怎样了解孩子是否已经适应初中的学习生活了呢？你在孩子升如初中的最初阶段，可以通过"三看八问"的方法来体察。

"三看"是：

一看孩子上学去是否心情愉快；

二看孩子周末回家做作业是否顺利；

三看孩子谈起初中生活中的人和事时的态度神情。

"八问"是：

一问"住宿生活是否习惯?"

二问"老师讲课的内容你懂不懂？"

三问"学校和班级中发生了哪些事?"

四问"老师和同学对你怎样？"

五问"你为学校和班级做了什么好事？"

六问"老师要你回家做什么事？"

七问"你最近学习成绩怎样？"

八问"最近，你最快乐的是什么？"

在交谈中，你一定会了解孩子是否适应初中学习生活，从中也可进行教育和帮助。