——第三届“家教心主张”家长征文选登（1）

高一（13）班 沈嘉佳家长 沈克祥

编者按：家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。为了推动家长们更好地学习家庭教育知识，掌握教育规律，更新教育理念，实现“家长好好学习、孩子天天向上”的教育效果，合肥一六八中学于2019-2020学年度寒假期间开展了面向广大家长的“家教心主张”主题征文活动。家长们反响热烈，积极参与，现将部分征文与广大家长朋友共享。

当前随着经济的发展和社会的进步，科技便利了交流，资源富裕了生活，很多曾经的憧憬在当下成为了现实。然而，很多家长和老师也会疑惑，今天怎么了？为什么社会进步了，经济发展了，生活好了，教育水平也提高了，孩子们的问题却越来越多呢？抽烟、喝酒、打架、早恋，离家出走，自伤自残，甚至戕害生命，时不时会命中一个个不幸的家庭？

作为一个从事20年心理辅导的一线工作者，这些年我咨询接待了近五千余例个案，陪伴患有“心病”的孩子走过一程又一程，目睹了太多，感触颇深。我始终相信问题不是无源之水，而是有本之末。每一个问题孩子的背后都承载着一个不幸的家庭，每一个孩子的悲剧都是一个家庭希望的毁灭开始。扪心自问，很多被父母带来患有“心病”的孩子，真的是孩子病了？心理辅导实践告诉我们：不是，是一个家生病了，只是以孩子生病的方式来呈现家庭的问题罢了。往往人们只看到孩子外化的行为，却不能体会到孩子内心的世界，孩子的问题更需要从整个家庭系统中去寻找答案。因此很多人都认可：每一个问题孩子的背后几乎都站着有问题的父母或是有问题的家庭；借此机会，我想说说：“家为何会伤人”。

每一年，国家教育部都要求各级学校开展学生心理健康筛查工作，以倡导关口前移，重心下沉，主动干预，防患未然。各种调查数据均一致性显示，有近16-20%的在校学生会存在不同程度的心理问题，更有近6-8%的学生需要直接心理干预。这说明当下学生总体上心理是健康的，是主流，但仍有一定比例的学生心理状态是值得关注和重视，这是客观存在的事实。

曾记得那一年，作为一名从事心理健康教育工作的专业人员，我决定不只盯着调查统计的数据，我更想看看数据背后有什么样的故事？那一年数据提示学校刚入学的孩子中存在明显心理问题的有74人，其中有9人明确在调查中表示“有轻生倾向”；正值青春年华，是什么让这些孩子对生命的如此暗淡消极。我把自己融进了冰冷的数据里，走进每一个问题学生的内心。差不多两个多月时间，我浸润在每一个孩子的故事里，以一个心理老师角色与孩子“零距离”。对9名有轻生倾向孩子的评估访谈更是重中之重的工作，访谈结束时我的内心久久无法平静，我深深理解了缘何“家”会伤人。每一个孩子的眼泪和倾诉，都是一幕幕场景再现，父母感情破裂而离异，家中充斥无休止频繁谩骂和争吵，长期孤独留守内心惊恐不已，为了学习被父母过度惩罚......几乎每一个孩子的内心都刻有家庭深深的伤痕。为了得到父母的关注和爱，这些孩子放弃牺牲自我求得了成绩优异，跨入名校，外表上光鲜靓丽，但走进孩子内心却让人触目惊心，长期失眠、思维极端、情感淡漠、个性偏激、自我贬损、报复父母、仇视社会。 

整个访谈工作完成后，我了解到，74名需要重点关注心理问题的孩子中有43人的家庭都处于特殊处境状态下，其中包括单亲离异家庭，经济过于贫困，父（母）下岗，家人重病住院，以及家族精神病史等，占比接近六成。这也就是说有六成处于心理困境中的学生在其家庭中都有明显的压力源。74名孩子所有的心理问题聚焦原因表现前五位的分别是家庭不良环境、个性缺陷、人际自闭、思维障碍、消极情绪困扰，这五类问题占比七成，而这五类问题核心均指向于原生家庭的负面影响。

从心理健康角度来看，人的心理问题在很大程度上植根于过去的生活经历，这是一个共性的结论。美国《社会心理学和人的性格科学》杂志研究表明：人的性格在童年时期的早期就能形成，从六、七岁孩子身上可以预测出他成年后的一些行为。孩子生活在一个家庭中，重要抚养者的态度以及家庭关系潜移默化时刻影响着孩子的内心世界。可以解释为，生活在原生家庭中的孩子，在个体的性格、生活方式、价值观念、交友互动模式等方面都无形的受到家庭成员的影响和约束，并进而在今后的生活中呈现出相类似的表现，心理学上称之为“强迫性重复”或是“代际传承”，它深深印刻在一个人的潜意识深处。

一个有爱心的孩子，是在其成长经历中曾被好好的爱过。相反，家庭父母关系恶劣及缺少情感关爱呵护，很容易导致孩子个性敏感自卑，安全感缺失，体验被抛弃感。在这样的早期成长环境中，孩子内心的羞耻感也会一次次被激活，让他们不愿打开自我，不愿结交朋友，长期处于人际封闭、自我隔离中。人的心理健康是人格的稳定与独立，人格独立是由内而外的散发，与依恋安全成正比，与父母的爱息息相关；当孩子内在与父母的联接越紧密，爱的浓度、纯度和质量越高，依恋关系越安全，孩子的人格独立越强；父母关系越好，越恩爱，孩子的安全感也越高；父母营造的抱持性环境陪伴孩子度过童年的心理关键期，孩子内在人格独立内核就稳定坚韧。

我常常在思考：一个人的成长终极目标是什么？难道仅仅是成绩优秀么？那么多知名学府的高材生为什么频频出事？有一个声音在心底说，为人父母，为人师长，我们要让孩子成为一个真正的人，成为一个拥有人之善心与良知的人，成为一个拥有人之情怀的人；让我们的孩子先做一个健康的孩子，再做一个聪明的学生；先立德，再拥才，如若德才不能兼备，必德为先。

此刻，我终于明白为什么国家一再强调要重视学校教育，是为“立德树人”；缘何一再呼吁要关注家庭教育，是为“家”会伤人。

（政教处 供稿 作者：沈克祥 注册心理师 国家二级心理咨询师）