动力被认为是个人对自己认为重要或有价值的事情，不仅愿意去做、而且力争达到高水平的内在推动力量。有研究表明，大多数学业问题学生是动力型困难的学生，他们有明显的畏学、厌学情绪和逃学、弃学行为。为了帮助家长更好对孩子学习状态有所理解，进而提供力所能及的家庭支持，政教处学生发展指导中心于12月16日组织了一场名为“帮促学习动力”的家长沙龙，二十位家长参与到此次活动中。

沙龙活动由“行为测量”开始。家长们首先站成一行，然后随着口令信息的确认情况而向前一步走或停在原地。口令内容为家长沙龙群里的读书打卡活动的参与情况，活动主持人肖玉浩老师依次说出了“知晓群里的读书打卡活动（知）”“想参与且有过参与读书打卡行为（情）”“经常参与读书打卡活动（意）”“把学习所得转化为具体行动（行）”，家长们的位置也随之发生了很大的变化。肖老师邀请部分家长分享了自己的状态和感受，引导家长们对孩子的学习动机状态有所换位思考。

在专题分享环节中，肖老师以自我决定理论中的基本心理需要理论为依据，交流了自主感、胜任感、归属感在内在动机激发中的重要作用，人只有满足这些基本的心理需要，才可能实现这些内在的潜能，控制他们的内在力量，更多地往促进自己成长和整合的方向发展，作出最佳的行动。随后，肖老师具体分析了家长该如何满足当下孩子的心理需要。

最后，以心理需要理论和现实生活基础为素材，家长们小组合作完成了行动练习，在一对翅膀的两翼分别写上家长应该增加和应该减少的具体言行，并作分享。

高中学习并不容易，孩子的成长需要家庭的理智托举。合肥一六八中学系列家长沙龙希望由点带面，引导广大家长好好学习，提升家庭教育胜任能力，让孩子们腾飞的翅膀更轻盈、更有力量。

(政教处 学生发展指导中心 供稿)