——我记忆中的一六八

    学生自主管理一直是一六八中学办学的招牌特色之一，高三6班也非常重视这一方面学生素质的培养。

    首先，班主任仅作为管理的参与者，班级管理主要以学生为主。班主任的身份由命令的下达者，班级的决策者，惩罚学生的执行者向班级管理的服务者、参与者，集体的一员发生转变。在六班，民主管理使每一位同学都享有参与班级管理的权力，有与班主任平等对话的权力。班主任也不再是高高在上，而是放下姿态，坐下来与全班同学平等交流，与大家心灵相通融为一体，充分尊重学生的意见，及时改正自己的不足之处，同学们也从心底更加尊重老师和这个班集体的荣誉利益。

    其次，同学们在班主任的带领下自主确立班级的目标，自助制定班规班纪。著名的教育改革家魏书生曾说过：“班级像一个大家庭。”班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。因此，想要建设好的班级，首先要培养学生的集体荣誉感。而带领同学们自主确立班级发展目标，建立班规，正是提升学生荣誉感的重要手段。先组织同学们讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论过程中，出现不同意见是，班主任会采取民主协商的方式，妥善解决协调一致。最终学生经过多轮协商的班级发展目标和班规班纪将会张贴在墙上，约束着每一位同学。

    最后，是培养班干部引领和管理作用。俗话说“过程跑得快，全靠车头带”，一个好的班集体，班干所起到的带头作用不可忽视，因此，培养班级学生学会自己管理，要发挥班委会的核心力量。班委会干部由同学们自主选举产生，要求能够身先士卒，以身作则。刚开始班委会同学在管理的过程中会遇到一些问题，比如自身的约束不到位，比如在管理过程中“心慈手软”，惩罚批评不到位，比如管理尺度过严等问题。但是经过了班主任的耐心教育和培训，班委会的整体管理能力得到了很大的提升，逐渐可以代替老师的角色，将班级日常事务管理得井井有条。同时还要发挥榜样的带头和引领作用，引导同学们向正确的价值和人格学习。

    学生自主管理能力的培养，不仅仅是班级管理的手段 更是学生素质教育的重要一课，将对学生未来的发展产生深远影响。