为了优化英语教学，提高课堂教学效果，2017年8月23日，合肥一六八中学高中英语教研组教师开展了以《英语学科核心素养》为主题的教研活动，活动由英语教研组长李春林老师主持。

李老师指出英语学科核心素养包括“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个维度，随着高中英语课程目标的变革,教学任务逐渐围绕着“立德树人”和“学科素养”展开，一切教学内容和活动设计都应指向英语学科"核心素养"培养。随后各年级备课组长就核心素养展开研讨交流。

王友香老师用课本中鲜活的例子向我们展示了核心素养在教材中的体现，王老师指出英语源自于生活，生活孕育着英语，我们应将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，用生活理念构建英语教学。李先敏老师提出教师需要基于语篇教学提高文本解读能力，通过课堂教学活动让学生在学习的过程中既加强对知识的加工和认知，也让其在面对新问题时具备整合和运用知识的能力，产生情感和思维的共鸣，达到知行合一。李老师指出平时的英语教学中大到一节阅读课，小到与学生共读一篇阅读文章，皆关乎学生正确的阅读行为、阅读兴趣、阅读态度和自我评价。听力、写作能力的锻炼、品格的形成也是如此。王昕圆老师分享了上一届高三英语复习的经验，topic-based mind map的构建是一个很大的创新，在高中英语教学中适时引入这一教学工具，一方面可以形象直观地呈现知识网络，帮助学生厘清语篇思绪，准确把握语篇框架；另一方面，可以充分调动学生的视觉，外显对话题的理解力以呈现思维过程，并对所学知识系统化和整体化，为独立语篇理解提供坚实基础，最终形成系统性的语言思维与语言运用能力。梁尧老师分享了高复的教学经验，梁老师的语言幽默生动，会场时时传来阵阵掌声，他指出在高三英语复习过程中，努力践行以话题为统领，立足语篇，促进从单纯的意义理解上升到章法结构的探究和话语信息的构建，引导学生理解语言、了解文化、进入英语思维，促进学生英语综合语言知识体系的构建和综合语言能力的发展，达成高三英语高效复习的目的。

在会议的最后，李老师就暑期业务考核对老师们提出了以下几点要求：1、加强对教材、教学内容及高考的研究；2、提升驾驭课堂的能力及教学情感的投入；3、探究英语学科核心素养并落实为英语课堂教学实践。

此次英语教研活动是一次具有指导性的教研活动，让教师们受益匪浅，教研活动进一步帮助教师们提高了对英语学科核心素养的认识，拓展了英语课堂教学的思维，必将促进英语教学设计更加优化，从而更好地惠及一六八学子。

英语教研组 供稿