编者按：立德树人，德育为先。合肥一六八教育集团第二届“我的教育故事”征集及评选活动全体教职工积极参与，评审专家组细致甄选评奖，现已圆满完成。在“我的教育故事”里，老师们诉以梦想情怀、信念追求，更有德育工作的自我超越。教师专业化根本途径在于岗位成长和专业反思。 我们致力积累一辈子的教育经验，而非用一个经验教一辈子。教育故事的书写，让我们认真总结德育工作中的先进典型经验，反思不足与教训，提炼教育智慧，真正践行“把每一位学生都放在心上”。现将合肥一六八教育集团第二届“我的教育故事”部分获奖作品刊登出来，以飨读者。

我的教育故事

高二年级 刘晓宇

时光荏苒，岁月如梭。转眼我已经在教师岗位摸爬滚打了六年，私以为在本学科的教学方面积累了些经验，殊不知还是遇到很多问题。

是我带的其中一个班，在几次周测中表现不佳，作为老师我当然知道这都是正常情况，而且班级之间的差距不大，但是孩子们有点不能接受这成绩。而且班级孩子平时在一起交流的时候彼此有些传递负能量，使得班级有种沮丧的气氛。我安慰他们几次，但是效果不明显。一天我在他们班晚自习，看到孩子们认真学习的样子，想起我自己高中时候，那时的无助和沮丧大概跟他们现在一样，我忽然明白之前或鼓励或安慰无效的原因：因为我从老师的角度去说，没有跟他们站在一起，从而他们觉得跟我有距离。我一时兴起想给他们写封信。

我写到：总觉得有很多话想和学生们分享，关于奋斗，关于励志，关于青春，关于我，可是又不知从何说起，唯恐词不达意，怕说多又怕说少。其实孩子们现在出现的问题，甚至大家在高中阶段会遇到的所有问题，我都深有体会。我之所以选择当老师的原因就是我高中时走了很多弯路，当时我茫然失落孤单，一如孩子们现在，但是无人指引我，家长帮不了我，我常常想如果有老师开导我，告诉我:这些都是成长的必修课，挫折没什么大不了，正确的学习方法是什么，我当时可能会好很多。所以在我高考填志愿的时候就毅然选择了师范，就是为了帮助孩子们少走弯路，不要重蹈我的覆辙，这也一直是我的教育初衷。

回到孩子们现在遇到的问题困惑，孩子们的畏难情绪重，其实这时我们可以把我们的倔强拿出来，谁说我做不好，我非要做好给他看。还有大家做题的时候很容易有挫败感，觉得自己很多不会。我们本无知，因为有了学习，才让我们懂得。而且高中学习特别是高中数学本来就是屡战屡败又屡败屡战的过程，我们还没赢但我们至少输得起。挫折不可怕，而且是好东西，它让我们有了方向，让我知道我还可以更努力。

我还在信里告诉孩子们，其实最近我也很沮丧，常常有“我很努力了呀，为什么就做不到”的失落，之前我从来不会跟孩子们分享我的失落，总是明灯似的指引他们，可是我忽然也很想跟他们聊聊我的失落，因为其实我们的境况是如此的相似，世界以痛吻我，让我报之以歌。我想和孩子们一起，认认真真的学习，勤勤恳恳的工作，踏踏实实的做人，总会进步，更重要的是在这过程中收获成长，铸就我们闪亮的人格。

我还写了好多我自己求学的艰苦过程，跟父母的关系和我工作中的种种。虽是写给他们的信，又像是给一个老朋友。我本来没打算给他们看，不知怎么被课代表发现拿到班里传阅，竟然收到了很多回信。

很多学生跟我倾诉学习的压力，学习效率不高，作业写不完然后更加加班加点的学习，反而上课更困，从而恶性循环。我都会回信，讲讲自己提高学习效率，调整学习状态的“小妙招”，比如每天坚持跑步，在跑步的时候宣泄自己的负面情绪；比如多写日记，在日记里自己给自己总结反思。有的同学说跟爸爸妈妈经常吵架，吵完就后悔，可是一见面又吵。青春期的叛逆我也经历过，我也跟他们说说我高中时候和父母的相处，还会说我自己为人母之后对父母和子女的进一步理解，养儿方知父母恩，从母亲的角度跟他们说反而他们更能听进去，有个孩子后来又回信：代沟也许无法消除，所以我要带着父母去看这个精彩的世界。让人无比欣慰。甚至有学生跟我分享那些少男少女的小心思，我都会认真的倾听，我回给他们一首徐志摩的小诗：我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。你不必讶异，更无须欢喜。在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向；你记得也好,最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！

……

看到他们的信我知道，虽然没有给孩子们加作业抢时间，但是这个班的学习不用操心了，不仅是因为他们找到了方法和信心，更重要的是我已经做到了“亲其师”。再想想，我写信的目的是为了让他们找到方法和信心吗？好像是又好像不是。我陪伴孩子们成长，其实也在回顾我自己的高中时代，也体会他们青涩的年代。青春是这么美好，是梦中的真是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。我庆幸自己是高中老师，可以一直跟这个年纪的孩子们打交道，我也一直留在了这个年纪。

花季雨季，彷徨憧憬，赤子之心，谈何沧桑。

我们办公室的人都知道我跟学生的关系好，他们常常给我买吃的，来找我聊天，跟我亲近。有次其他老师批评某个学生，我还“包庇”他，戏称他是我弟弟，弟不教，姐之过，保证以后一定不会犯类似错误。确实，除了老师这个“头衔”，我更愿意把他们看成我的弟弟妹妹、我的孩子、我的朋友。每个孩子都是家里的宝贝，背后都有他们父母殷切的双眼，这一点在我自己有了家庭有了孩子之后感受更深，幼吾幼以及人之幼。大家都知道我们一六八的老师爱生如子，这四个字是何其重的责任，常常听到有学生称呼稍年长女教师“妈妈”，有葛妈妈孟妈妈张妈妈程妈妈等，这一声妈妈包含了学生多少肯定和依恋。我离这些优秀老师的距离还很远，但一直以她们为目标。

俯下身子去认识孩子们，解读孩子们，关注孩子们，是对受教育者的尊重，也是对教育的尊重。有人说教育的目的唯有成长，那么我愿在之后的岁月里，呵护他们成长，陪伴他们成长，也见证他们成长，并在其中实现自己为人师的价值。

（政教处 供稿）