9月的清晨，当城市尚未完全苏醒，合肥一六八中学高一（6）班班主任陈嫚嫚的身影就会准时出现在班级门口，陪伴学生开始早读。这位初任班主任的青年教师，以晨光中的守望姿态，诠释着教育者最朴素的担当。

一、传承微光：榜样引领的师者基因

陈嫚嫚的早到习惯并非偶然。“师父葛学勤老师就是这么做的，”她在访谈中坦言。办公室里李春林老师日复一日的坚持，更让她看到教育者应有的模样。正是这样的精神滋养，让这位初登讲台便斩获合肥市高中英语优质课一等奖的教学新锐，在班主任岗位上延续着追求卓越的基因。榜样无声，却能在青年心中种下参天巨木的种子。

二、时间炼金术：在缝隙中浇筑成长

当被问及每天用在班级管理当中的时间，陈嫚嫚的回答朴素而震撼，“有空就去，见缝插针。”每天除上课和自习时间以外，平均1-2小时的额外投入，被她细密地织入指导学生如何进行早晚自习、学科学习、值日以及组织班会的日常经纬。开学一个月，陈嫚嫚老师在班级的每件大大小小的事情里，在与学生的每一次交流中，寻找着教育的质感。

这种“沉浸式”陪伴背后，是青年班主任特有的成长路径——经验无法速成，唯有用时间丈量教育的深度。

三、负重与看见：班主任的修行之路

“班主任好辛苦！肩上的担子也更重！”陈嫚嫚发现学生对班主任的信任远超其他教师，这份依赖让她肩上的担子愈发沉甸。这声感叹背后，是陈嫚嫚对岗位重量的切肤认知。

初当班主任，不可能一帆风顺。在突发状况前的慌乱，在管理细节上的疏漏，都成为青年班主任成长的必修课。可贵的是，她清醒地看到自己的局限：“缺乏预见性，只能遇见问题解决问题。”这份坦诚恰恰映照出青年班主任的成长空间——教育预见性的获得，需要走过无数个“措手不及”的夜晚。正如璞玉必经雕琢，班主任的智慧也在这一次次“慌乱”中淬炼成型。

四、心向光芒：青年班主任的教育理想

“心有光芒，行有力量”——这八个字是陈嫚嫚对学生的期许，也是自我鞭策的箴言。当问及想将班级建设成什么样子时，她将目标具象为“窗明几净的教室、纪律严明的氛围、富有凝聚力的集体”。

这种将宏大教育理想落细落小的能力，正是青年教师破茧成蝶的关键。

陈嫚嫚老师的故事，是一六八中学青年班主任成长的缩影。她的晨光守望，映照着教育者最本真的姿态；她的“负重”前行，丈量着从教学能手到育人导师的蜕变距离。在那些“遇见问题才解决问题”的局限里，藏着青年教师最珍贵的真诚；在“见缝插针”的时间耕耘中，孕育着未来教育家的雏形。

合肥一六八中学的晨光中，陈嫚嫚们的身影让我们感受到：青年班主任的成长，需要前辈星火的点燃，更需要自身在“琐碎”中的坚守。 当无数个“琐碎”的片段汇聚成河，教育的海洋终将澎湃奔涌。