在昨天的文章中，我们为大家分享了数学组和英语组的两位老师，奔赴近2000公里，前往银川领取属于他们的优秀表彰。

在上周同一时间，合肥一六八中学国际部赵鹏、钟俊峰、杜颖、张盼盼四位班主任也先后启程，前往上海开启为期三天的班主任培训之旅。

从心理健康到家校共育，此次的上海之行结束后，四位班主任给出了一致的反馈：“受益匪浅”！

本次参与的班主任培训，让我在 “家校沟通” 这一核心议题上收获了全新的认知与实践方法，也为今后的教育工作注入了新的思路与力量。

此次培训的核心内容聚焦家校沟通，其中最让我印象深刻的，是关于 “如何分析家长与孩子矛盾根源” 的深度讲解。

在课堂上，我们不再停留在表面问题的讨论，而是学习通过细致观察与深入分析，找到受访者内心深处最核心的渴望与期待。

这一过程让我意识到，许多家校矛盾看似是教育理念的分歧、沟通方式的冲突，实则是双方需求未被看见、期待未被理解所致。

而精准捕捉这份 “渴望与期待”，正是打破家校沟通壁垒、突破矛盾僵局的关键突破口。

尽管三天的培训中涵盖了大量系统的理论知识，但课程设计并未脱离实践。在练习中，我们会模拟真实的家校沟通场景，每一次实操后的复盘与点评，都让我不断修正沟通中的不足，并逐渐掌握提升沟通效率的技巧。

总的来说，对于能够参加此次培训，我感到十分幸运，这次培训带来的不仅是教学技能的提升，更是教育理念的深化。

未来的工作中，我也将带着这次培训的收获，以更专业的沟通方式走近学生、走近家长。

作为班主任和一位新手爸爸，此次教育培训于我而言，既是一次知识的充电，更是一场关于教育本质的深度思考。

培训中的两大模块与理论内容，让我印象深刻，也受益匪浅，相信必将为我未来的班级管理与亲子陪伴注入全新力量。

“心理营养模块”让我意识到，孩子如同幼苗，不仅需要物质供给，更需要用无条件的接纳、重视、安全感、肯定赞美和模范引导这五大“心理营养”来滋养内心。

过去我可能只关注到孩子的外在表现和行为纠正，却忽略了冰山之下更深层的渴望——被看见、被理解、被真正接纳。此次培训中“赞美公式”（行为+品格标签+感受）的实践，让我学会用具体鼓励替代笼统表扬，真正激发孩子的内在自信。

除此之外，冰山理论更是对我的认知带来巨大的震撼。它形象地揭示出：人的行为只是浮出水面的冰山一角，其下隐藏着感受、观点、期待、渴望等多个层次。这让我深刻反思，孩子的问题行为（如拖延、抗拒）往往是深层需求未被满足的信号，而非表面上的“不听话”。

这两个模块相辅相成，同时也教会我：教育不是粗暴地修剪枝叶，而是耐心培育土壤。

未来我将继续深挖心理营养理论，深潜冰山之下，期待能够与孩子们的真实自我相遇，也能帮助与见证他们茁壮成长。

初次走进培训课堂时，PPT 上 “如何做家长” 五个字让我带着满心疑惑与好奇，开启了为期三天的培训之旅。