动手、思变、创造 —— 助力学生核心素养培养

为了进一步推进中小学教育技术装备与教育教学深度融合应用，合肥市教育局于2021 年 8 月组织开展了普通中小学教育装备管理使用、管养维护案例评选活动。合肥一六八中学报送的创客学习空间应用案例《动手、思变、创造 —— 助力学生核心素养培养》荣获合肥市一等奖，并被推荐参加省级交流活动。

合肥一六八中学创客空间创建于2019年，配备开源硬件的智能化设备、数字化加工设备和VR设备等。自创建以来主要承担学生社团活动、学科融合教学活动、教科研活动和各种学生科创类竞赛活动。通过创客空间的项目式探究活动和学科融合课程的开展，构建新型学习方式和教学模式。激发学生学习兴趣，促进深度学习，助力学生核心素养的培养。

特色与亮点一：开展社团活动

创客空间的常规学生活动是以社团活动的形式开展。活动时间固定在每周三下午第三、四两节课，活动内容是以项目式探究活动为主，本着科技创新服务于社会生活的宗旨，让学生从身边的问题和社会热点问题着手，选择探究活动的项目主题。

特色与亮点二：组织科创类竞赛

为响应国家培养科技创新人才，鼓励学生参加科创类竞赛。在创客空间的探究式项目中，会产生各种有创意的作品。不断反思迭代作品，在比赛中锻炼成长。

随着二孩时代的到来，如何帮父母看护弟弟妹妹呢？陈傲阳和程羽童同学设计制作了“萌宝守护神”。该作品荣获2021年安徽省创新实验暨作品大赛第二名。

2020年全球新冠肺炎疫情爆发，何锦程和张筱雅同学设计制作“基于AI摄像头以及物联网的智能测温小车”。该作品荣获2021年合肥市科技创新大赛一等奖。晋级教育部第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“萌芽赛道”全国赛。

特色与亮点三：学科融合创新教学

充分利用创客空间配备的开源硬件：各种传感器和单片机，自主设计数字化实验，开展学科融合创新教学，促进教育教学深度融合。例如，设计了物理学科融合教学课例“自行车如何转弯更安全—圆周运动的向心加速度探究实验”，学生们用激光切割机制作实验装置，用向心加速度传感器和掌控板单片机采集数据，用Python编程分析数据。基于情境、问题导向，让深度学习在创客空间真正发生。

特色与亮点四：创新应用课题研究

全国教育科学“十三五”规划课题“基于现代教育装备的教育教学协同创新应用研究”子课题——《VR 技术、 3D 打印技术与高中学科教学（物理、化学、生物、地理）融合的应用案例研究》，2018年9月立项，现已顺利结题。利用创客空间3D打印机和VR装备，在教师探索教学改革中发挥重要作用。学生建立学科模型的过程中，变被动记忆为主动观察、分析和理解，学习方式发生转变，学习积极性提高。教师在教学过程中，用3D和VR资源教学，更生动、方便地展示内部结构和微观结构等。教学方式发生变革，教学效果更好。

特色与亮点五：创设智慧学习环境。

为适应教育信息化2.0，创设智慧学习环境。创客空间为不同学科进行融合发展提供交互的环境，为学生提供一个开放、活跃、创新的活动平台和智慧学习的环境。

近年来，合肥一六八中学的信息化建设与应用工作立足校园、以用促建，不断提升校园信息化水平，为实现更高品质的发展提供强力支撑。在今后的教学实践中，将继续探索在教育信息化2.0时代，进一步推进学校教育技术装备与教育教学深度融合，助力学生核心素养培养。

（供稿：科技信息中心 刘宜萍  审稿：徐峰 ）