我心目中的好老师

                     高一1班 宣珊珊

     时光飞逝，我们来到一六八中学学习生活已近一年。一年中，在从初中到离梦想更近的高中的过渡里，我逢见了一次又一次挑战，战胜了一个又一个困难。成长和蜕变的过程总是充满艰辛，奋斗的途中不免有荆棘，时常会碰壁。在这些人生的黄金时期，是他们帮助我克服心理的障碍，是他们教授我新的知识，是他们引领我攀登更高的知识山峰。他们，是我的高中老师。他们每个人都爱岗敬业，他们每个人都具有独特的人格魅力。在这些精英老师，最让我印象深刻的就是我们的数学老师，吴翠燕老师。

     我至今仍难忘高中的第一节数学课。那一天，当这个年轻的女老师走进教室的瞬间，我感受到一阵莫名的温暖。这温暖，似乎是因被吴老师的微笑深深感染了。在介绍了自己后，吴老师并没有急于向我们教授新知识，也没有像其他老师一样为我们介绍新课本的知识体系，反是介绍了素有数学界“诺贝尔奖”之称的“菲力兹奖”和著名的中国数学家陈省身。吴老师积极地与我们互动，整个课堂氛围十分活跃。她以亲切的教学风格让我们领略到数学学科的美丽和迷人。

    吴老师的课堂一直很有激情，气氛很活跃却秩序井然。吴老师站在我们的角度上去感受我们的心理和对知识的理解。大抵是寄宿制学校的原因，每到星期五，我们听课的热情都不是很高，加上阳光灿烂，那丝缕的温暖就格外让人昏昏欲睡。吴老师看着我们强忍睡意效率也终是效率不高，遍停下手中的粉笔    “我当学生那个时候，每天也是这个时候特别想睡。现在大家都站起来，我们先伸伸懒腰来解解乏。”我们的吴老师就是这么可爱。

    吴老师经常说自己恨不得把所有的知识都塞给我们。但填鸭式的教育她从来不用。她根据我们对知识的掌握授课，在确保基础牢固的前提下，她耐心地为我们拓展提升，不厌其烦地为我们解释我们不理解的题目。

    吴翠燕老师，是充满青春活力的热血青年，是对教育事业有着高度热情的优秀女教师。她用平等和谐的师生关系培养我们对数学的兴趣，她用激情和活力带领我们探索神奇的数学花园，她用耐心和亲切帮助我们解决前进路上的困难。吴老师，是我们心中的好老师

说说我们的生活老师

高一（2）班  熊子悦

    有这么一群人，或许你一直忽略他们的重要性。整天埋在作业堆里的你，甚至都没想过留心观察他们，而他们却早已将你的一言一行、每个细节都记在心上。他们虽不在课堂教书，却真真切切在育人。

——题记

一、起床的哨声

    “起床啦！瞿——瞿——起床啦！”每天早上6点，这是你再熟悉不过的了。早起的哨声，走廊里回旋的广播声，以及每个寝室里大家揉着眼睛打着呵欠的声音，一切又在正常不过地开始了。穿衣，洗漱，不知在你朦胧的睡眼中，可曾注意到，一个人早已穿梭在各个寝室中，叮嘱着生活中的每一个细节。她始终微笑着，大声地却不曾是真正地训斥我们一句。

    而我，会在这一时刻，感受到家的存在。那种家的琐碎、家的体贴、家的温暖，都在这一刻凸显了出来。那个身影，那个被还未散去的夜色罩着的身影，那个被清晨第一缕阳光罩着的身影，那个看上去像一幅活动的画似的身影，显得是那样熟悉，那样可亲！我深深地喜欢上了这幅的画！

二、楼道的黑板

    每次从寝室楼道的拐弯处经过时，我都会习惯地停下来，看一眼墙上那块黑板。黑板不算大，却告诉了我们很多东西。每间寝室的卫生评比情况，学生们自己出的板报，各种小知识，等等等等。而我最喜欢看的是备注栏里那个棍打不动的天气预报及注意事项：“最近两天，气温降幅较大，同学们要添加衣服，注意保暖。”“雨雪天气，注意路滑，防止摔跤。”

    也有关于生活细节的：“桌椅要摆放整齐，桌面要及时整理干净。”

    还要关于人生哲理的：“一屋不扫，何以扫天下？”“小处不可随便。”

    此外，每天都有一段表扬或批评：“509、510的卫生间最干净。”

……

    一段段温暖人心的话，一句句落到实处的叮嘱，没有华丽的词藻，甚至没有精心的修饰，从中透露的是，一颗最真挚最朴素的心！

三、无处不在的身影

    可以这么说吧，她们是一群很特殊的教师群体，是三年里和我们在一起时间最长的人。课堂之外，无论是食堂，还是路上、运动区，都能发现她们的身影。你随口的一句“老师好！”换来的肯定是一连串的关切话语：“饭吃了吗？最近学习可感到紧张呀？生活上有没有什么问题需要我帮忙的？……”那般亲切，那般耐心，仿佛家里或左邻右舍的长辈，让人感到可亲可敬。她们没有架子，真诚的希望和你做朋友。我是一个重感情的敏感度人，在很长一段时间，我经常驻足在一组照片的前面——那是老师和上一届学姐们的合影，看着她们笑得那般开心，那般真挚，我羡慕，我感叹！

    生活老师，是寄宿制学校的产物。而听起来给人恐怖感的寄宿生活，因为有了她们，有了温暖，有了亲情，有了我想象之外的特殊光彩！我们又怎么能说，她们，不重要呢？

HAPPY  CHAPTERS

高一（2）班  朱  悦

    “喂，你不好好学习英语怎么对得起阮阮啊？快写快写！”英语课代表在催作业。

    坐在教室里跟ABC奋战的我，听到这句话时，不禁莞尔。

    的确，阮阮是一个很好很好的人。用我们政治老师的话就是“从政治角度，他在社会生活中成功地扮演了一个‘人民教师’的角色，很好地履行了一个共和国公民的义务”。

Chapter 1：二班的“奶油小生”

    阮阮这只“海龟”真的很年轻。开学的第二天初见阮阮，还以为他是班里看起来稍大点的男同学呢。只要西装换成T-shirt，跑去食堂一楼跟学生一起打饭，看上去没有丝毫的差别。

    纯黑的头发，不染不烫；白皙的面孔，干干净净；鼻梁上架着一副黑框眼镜。——完美地诠释了什么叫“阳光少年”。进得门来，手上夹的是印有NBA人物志的笔记本电脑。就见他嘴角上扬27.5°，“朱唇”轻启：“大家好，我叫阮晓骏，是你们的英语老师。”

    顿时全班雷倒一片。同时， “奶油小生”的名号也以迅雷不及掩耳之势在二班学生中广为流传。

Chapter 2：“这是态度问题！”

    阮阮是个新老师。新手上路，需多关照。由于种种原因，我们班的英语成绩一开始不是很理想。也许是很珍视自己的第一届学生，阮阮没有责备我们，而是自己揽过了全部责任，坦率地指出了自己的许多不足，并和我们共同寻找解决的办法。

    但后来阮阮还是生气了。一切源于那次我们做得很差劲的作业。所谓“差劲”，并非错误太多或其他什么技术性的问题，而是有些同学压根儿未做！有个别同学欺阮阮年轻，他布置的作业没时间就不去做。

那一次阮阮真生气了：

    “……我布置的作业不多吧？我布置的作业不难吧？那为什么还出现这种情况呢？我没有非逼着你们必须给我考多少分，大家尽力了就好，有问题我们一起改进。可是，”说到这儿，他顿了顿，眼睛朝全班扫视了一遍，然后盯在某一两个角落，又再提高了声音，“可是这些作业完全在你们的能力范围之内！有人不是做不出来，是根本不去做！这是态度问题！英语有句名言知道吗：  

Your  attitude  will  determine  your  altitude!”

    教室里很安静，用小学生的话就是“连一根针掉在地上的声音都能听得见”。看着阮阮愠怒的脸上罩着明显的失望神情，想到阮阮平日对我们的好，我们在为自己感到脸红的同时，不约而同地在寻找惹恼阮阮的人。——有人已把头低到了桌子下面了！

    从那以后，我们班的作业状况真的有了彻底的改观。说句夸张的话，大家在每个字母上都倾注了责任感。在后来的考试中，我们的端正的态度有了回报——我们受到了年级的表扬，因为我们的英语进步幅度很大！

这件事后，大家也更喜欢阮阮了。

Chapter 3：It’s never too old to learn（活到老，学到老）

    我们都喜欢周四，不是因为再过一天就是周末，而是因为周四有阮阮的英语连堂。这个时候，通常都有阮阮组织的Free talk（有译作“自由说话”）。繁重的学习中，这给我们带来了不少的乐趣。Free talk是由学生们轮流展示才艺，或者组织小游戏——当然，过程是全英文的。我们很享受阮阮这个寓教于乐的Good idea。

    阮阮平时就虚心学习，乐于创新，也乐于听取学生的建议。经验不足，就向经验丰富的老教师学习。他去听老教师的课是非常多的，也经常把“师傅”（我们学校实行新老教师师徒结对，阮阮有好几个“师傅”）请到我们的课堂，把脉、诊断。他的师傅有时开玩笑地评价他：“你已经快把师傅的东西都‘掏’光了，你想把师傅逼得失业呀？”他为了尽快熟悉知识体系，甚至多次去初中部听课。他说：“经验不足勤来补嘛！”

    阮阮还很善于动脑子。举两个小例子：我们班的投影仪出了点问题——显示颜色的红、黑两色无法区分。为了让大家容易看到重点，阮阮灵机一动，把原来用颜色标示改为用下划线标示；感觉到我们知识不牢靠，尤其口语不规范，他学初中老师的办法，让班级几个语音功底好的早读领读——虽有点滑稽，但绝对管用。

    在他的用心调教下，我们的基本功扎实了很多。

     阮阮就是这样，不断地学习着，进步着。“It’s never too old to learn and we can learn from everyone.”他总是这样说。

    这就是我们的阮阮，是我们最喜欢的老师！

数学老师的几个“时候”

高一（2）  李竹宾

    “老师”这个话题的作文，从小到大写了很多了。已是高一阶段的我，现在想写一写我的数学老师——周培祥。

“过分”的时候

    这样的场景，在我们班记不清上演多少次了：

    场景一：上完体育课急匆匆赶回班级，进门第一眼，看到的是周老师已经站在了讲台上了；象征着课堂开始的PPT已经打开。而这个时候，预备铃尚未响起！

    场景二：“嘀铃铃……”“啪！”下课铃刚响起怕还不到0.1秒，控制它的开关已然被关掉，动作之快，令人咋舌！而紧接着的一定是“那么，下一道题……”

    这些占用我们时间的行为，一开始遭到了大多数同学的“怨恨”；甚至前后堂的老师也用“玩笑”提醒他。但他在连连的歉意后，似乎又忘了，依然故我。

    我也“怨恨”过。不过冷静地想一想，周老师为什么要如此呢？还不是想尽可能利用这些点滴时间来搞好我们班的数学吗？

“可爱”的时候

    周老师是真的喜欢数学的。

    比如，每次在黑板上给大家解出一道复杂数学题后，他总喜欢说一句：“怎么样？有意思吧？”让我们忍不住想起那个解完牛之后“为之踌躇满志”的庖丁。他常挂在嘴边的一句话是：“学好数学有用吧，对不对？”有的时候，他把一道题用或简单或复杂的几种方法来解，每用过一种方法，他都会高兴得孩子似的憨憨地笑着。

    我们地理老师曾这么评价过他：“你们的数学老师嗜题如命！”

这正是我们感觉他“可爱”的地方：真正喜欢他自己教的那门课的老师才能把他的学生教好，不是吗？

“严厉”的时候

    每个老师都有严厉的时候。

    周老师看上去严厉的时候在：当你作业不交或抄袭的时候；当你以不认真的态度对待数学，结果考砸了的时候；当你上他的晚自习不太守纪律，偷偷瞅空捣捣戳戳的时候；当你上课眼神漂浮，心不在焉的时候……

    每当这个时候，只见他铁青着脸，用愠怒的眼睛长时间瞪着你，直到你在全班的聚焦的目光中羞红了脸，讪讪地收敛起自己的行为。

    所以我想说，老师与学生是可以以朋友的身份相处融洽的，前提是学生要认真、勤奋，且守纪律！

“善良”的时候

    有个周末，作业特别多。数学作业也不少：两张单元测试卷，《校本作业》一课练习，《完全解读》一节练习。课代表代表同学向他反映，他亲自来到班级“安抚”。

    “作业实在太多了，我们不吃不睡也做不完啊！”有同学诉苦。

    “各科都有作业吗？”他似乎不大相信，“给我说说，有哪些作业？”

    有同学就逐一摆出各科的作业量。

    他听完，搔了搔头：“这样吧，我们的作业分两次写吧。”

    “减半吧！减半吧！”一些同学鼓噪。

    “再怎么减也是你们做呀？难道你们想偷懒不做？”他又要“语重心长”了。

    “做，做，做……”大家立即“投降”，“我们自己的任务，怎么能不做   呢？只是——”

    “只是没时间，是吧？”他略一顿，“这样吧，分三次做完，周日晚、周一上午、周一下午。课代表记住了？”

    “老师你好帅啊！”看来这是他最大的“妥协”了，大家见好就收，散去了。

    还有一些特殊时候，比如考试后，看大家情绪不高时，偶尔也“牺牲”宝贵时间，给我们看看电影。

    人的一生中会接触很多老师。他也许不算是最好的，学问不是最深的，但他确确实实在以自己的敬业、真诚，影响着我们，感染着我们，这就够了！从这点说，我真诚地说：谢谢您，周老师！