我的教育故事                    

一份耕耘，一份收获。当累累的硕果挂满枝头，当片片嫩绿在风中摇曳生姿，当扦插的月季悄然生出了根系，当水培的风信子开出了艳丽的花朵，当看到社员们脸上洋溢的热情……我们更加坚信，园艺社团建设的一个个过程、一步步探索、一份份辛劳，纵然为“课”消得人憔悴，亦无怨无悔！

为响应学校号召，建立校园实践基地，开展实践体验活动，更为每一个爱自然爱劳动爱生活的广大师生，园艺社团华丽丽地展现了它卓越的风姿。

劳动体验，亲近自然

学校给我们提供了一块土地，作为我们的种植园。在社长的带领和指导下，我们每个社员分到了一小块属于自己的“开心农场”。在这块小小的土地里，我们除草、耕地、播种，用小小的农作物装饰成内心想要和向往的样子。然后，在落日的余晖里伴着汗水欣赏自己的佳作，内心里满满的成就感和喜悦感。西红柿、玉米、红薯、小白菜、香菜、辣椒、菜豆、葱蒜、豌豆……应有尽有，待收获的季节，带上底料，就地野餐吧。绝对的纯天然绿色有机食品。

农场周围有大量的顽固杂草，我们把学生组织起来，分成8组，分工合作。尽管没有非常趁手的锄草工具，但学生们本着不怕脏不怕苦的精神专心地在田地间“作业”，有工具的同学锄得热火朝天，没有工具的同学干脆用手拔。经过大家的一番努力，在短短的时间内，大有成效，原先遍地的杂草已被铲除，还在农场中间铺出了一条石板路。有的同学手都磨出了水泡。我以为这样的辛劳带来的是抱怨，可是看到学生们脸上洋溢的热情和笑容，便知道这何尝不是一种美好的体验。生活在城市里的孩子们很少有这样亲近泥土的机会，由于亲身体验了劳动的过程，感受到了劳动的欢乐和艰辛，亲近自然，热爱劳动的美好情感得到了升华。经历即是一笔财富。

社长有句话说得好，“与泥土接近的时候，内心都变得温柔和宁静了！”

展评成果，体验乐趣

社员的活动不只限于农场的劳动，还有水培植物这个听着就觉得特别高大上的项目。大概每个人都是爱花的吧，不分男女老幼。社长引入了五色风信子，社员们人手一盆或者几盆。刚拿到手的时候是黑乎乎脏兮兮的风信子球茎，我们清洗、修剪、加入培养液、驯化、入盆，小心地呵护着，于是办公桌上有了冬日里的一抹姹紫嫣红。

学生也有自己的作品，他们扦插月季、皇后菜、银春，还极富创意的设计各种造型，甚至有培养液中还养殖着欢快游动的小鱼儿。你只要给学生一个展现自我、体验成功、得到肯定的机会，他们会还你一个让你惊讶地合不拢嘴巴的创意。成果展示受到同学们的欢迎，学生在展示中体验到成功的滋味，感到一种被肯定、被需求、被欣赏的喜悦，从而享受到劳动实践活动的乐趣。

提升品味，知行统一

如何利用社团课资源，产生更为多元和更具价值的教学效果，是我们园艺社团教学工作的关注点之一。教师在进行社团活动时，可以有意识、有目的地挖掘与课程内容关联的文化内涵，把相关的内容进行有机的组合，增强课程内容的广度和深度。从而对相关的常规课堂教学起到辅助的效果。

如在水培活动中，有关营养液的配制，其中的大量元素和微量元素恰恰就是高中生物必修1第2章“组成细胞的元素和化合物”中的知识点。学以致用，就是如此。

再比如，月季迎春枝条的扦插活动中，我们需要把修剪好的枝条先在生根粉中浸泡一段时间以促进其生根。而这里的生根粉（生长素类似物）及其作用原理就是必修3第3章“植物生命活动的调节”中的一个知识点。并且教材中还有一个很重要的实验“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度”，这个实验在以往的生物教学中我们一般是不会做的，因为它需要较长的时间来观察和测量生根情况，而一般教学中我们没有足够的时间。这样的社团活动，恰好为我们提供了一个实践的契机。

还有那片玉米和豌豆，必修2中的杂交实验已然有了素材，亲眼所见，瞬间你就会明白什么是教材中所说的“单性花”、“两性花”、“为什么说选择豌豆就是孟德尔这个遗传学鼻祖成功的原因之一”。开动脑筋吧，也许你就是下一个孟德尔、朱德尔、王德尔、陈德尔……

在亲身实践中，学生或许会有一番“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的感悟。这样的活动课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地。

我期望有朝一日社员们能在快快乐乐轻轻松松的实践活动里就能收获知识体验幸福。我期望每当我一转身就会发现：“园艺活动，原来你就在这里！”

这就是我的教育故事。

（作者：魏风景）