我的教育故事

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。毕业至今一直在讲坛上不断地演绎着那些或青稚、或通熟的专属我的教育教学故事。也许时间已经慢慢的抹去了大多回忆里的画面，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但却历历在目，感悟至深。

那是2011年的秋季，作为一个刚毕业的大学生，学校给我安排了高一一个班的班主任工作。可能因为年龄比较接近的缘故，大家少了份生疏，多了份熟稔，且学生们好奇并想快速的融入新环境，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个班主任的语文课上，同学们可以说表现的是相当活跃的。正因为如此，我很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课调皮等基本情况。这其中有一个学生引起了我的注意。他叫小文，进班时是班里最后一名，平时沉默寡言，住校，父母外地打工，没什么朋友。很快到来的月考验证了我们的担心，继续稳坐班级“末把交椅”。

对于并无多少经验的“新班主任”来说，转化后进生是永远绕不开的课题，既然班里有“后进”的学生，我作为班主任就义不容辞。于是我暗暗下决心要“改变”他！

记忆的画面跳回到那一天午休，我来到他寝室，却体味到所谓的恨铁不成钢的情绪——他斜靠在床边，玩着手机。我至今也无法忘记他见到我到来时吃惊的表情，他迅速收起手机，但显然已经于事无补。我没有抑制自己愤怒的情绪，一把抢过手机，留下一句“下午来办公室找我”后，就摔门而去。

    回到办公室后，在平复心情的同时，我也在反思自己刚才的作为。身为一位师长，不该如此失态，不该对一个学生错误的行为表现的如此不耐心。于是我思索着下午的谈话内容，希望可以用一个妥善的方式可以真正影响他。终于，下午两点钟，小文敲响了办公室的门。我示意他坐下，他低下头，一言不发，空气里安静下来。我率先开了口，先为中午的“不理智”向他道了歉：“老师中午有些失控，这样不对”。他依然没有说话，对于这种内向的学生，我知道，这种“场面”他遇到的不多，我起身给他倒了杯水，拍拍他肩膀，开始了谈话。整个谈话没有谈到“手机”二字，只是聊聊家庭、学习、生活，朋友等，慢慢的他从沉默到偶尔说几句，有问基本有答。最后我让他对中午的事情谈谈自己的看法，他又低下了头，开始了沉默。情况又僵了，鲁迅说“不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。”可是在这里，我既不能让自己爆发，也不能让他灭亡，我有些黔驴技穷了，眼看他不再愿意开口。我说道“那今天就到这，你先回去。对于中午的事情，肯定要解决，既然你不愿意说，那就写吧，字多字少无所谓，能表明你的看法就行，老师不会因为一件事就给一个孩子定性。”

意料之中的一封信，在第二天早上出现在我办公桌上，虽然字数不多，但看起来他也认识到了错误。那时还有些佩服自己，觉得这么快就解决了一个问题。但生活总会告诉我们，没有被用力纠正的毛病都会在最后产生爆炸。

那是一个深夜，大约凌晨1点钟，我接到一个电话，是生活老师打来的，夜里查寝时还在的小文，现在没了踪影，猜测是翻墙出去了。听到这个消息，就像被兜头浇下凉水，让人睡意全无。寒冬季节披着大衣，我就匆匆赶往学校，问过同寝室的人之后，基本确定如下线索：一、离开时间大约0点；二、极有可能在网吧。了解完情况后我立即与他父母联系。可是一个电话关机一个电话欠费，惊慌之时，灵光一闪，突然想到先给欠费的手机充话费，然后再拨号，终于通了。简单与他父母通报完情况后，我与生活老师马不停蹄地在学校周边的网吧一间间的找，好在终于在大约3点钟找到了他。我二话没说就将身上的大衣披到他的身上，外面突然下起了雪，以防万一，我将他带回了自己的住处，看着他睡着。早上到校，他的父母已送外地赶来，在办公室我们严肃地进行了一次交谈。原来上次的处理，虽然暂时抑制住了他在宿舍玩手机的想法，但是却治标不治本，我把这问题看得太简单，没有从源头找问题。对于一个自觉性不强，抵不住网络诱惑，成绩又较差的学生，再这样放任下去可能前途尽毁。在这次的谈话中，我袒露了自己曾经的迷惘，耐心引导他的未来，父母焦虑的目光、憔悴的神情终于让他有所顿悟，他想要改变了。为防重蹈覆辙，建议他走读，由母亲陪读。在校我重点关注，将他的位置放在讲台边，跟各科老师打招呼多提问，前期落下的课程让他周末自己梳理，不懂的列表向各科课代表提问。

当同学的帮扶触动他的心灵时，当父母的关切在耳边回荡时，当老师的关心真正被内心接受时，一个“浪子”，一个“差生”，真的明白自己想要的是什么，也明白自己要为之付出哪些努力。看到他的成绩缓慢上升我感到很开心，但是也明白自己的任务还很艰巨——他还是需要有人在身边耳提面命，不断地去鞭策他。于是，这种鞭策贯彻了整个三年，我每个月都会找他谈心，了解他的近况。尽我所能帮辅他的学业，也故意找机会让他在他的电脑特长方面帮我解决问题。

就这样我们亦师亦友度过了整个三年。学习上的进步，自己的特长得到了认可，小文觉得自己的未来充满希望。他在高三的最后一篇周记中写到：“我曾经觉得生活是那样的无意义，我强壮着身体，却瘦弱着智慧，我内心狂涌着情感，却显摆着冷漠，只得每天行尸走肉靠虚拟网络度日。是班主任老师用耐心解救了虚度年华的我，是班主任老师用智慧挽救了自卑消极的我！”

看到他这吐露着内心狂涌的情感的文字，我似乎真正领悟了园丁的含义：我且怀着耐心和真诚去浇灌、呵护每一株幼苗，即使有一些是孱弱的，但我会一直等到花蕾的绽放，倾听那花开的声音!

    2014年的高考，小文以优异的成绩考上了省内的重点院校，直到现在我们依然保持着密切的联系，相信这份师生情会陪伴我们终身。小文从进班时的倒数第一，到毕业时的全班第十，这质的飞跃让我更加坚定了自己的教育理念：我告诫自己要始终怀揣爱心、耐心、诚心、热心，我且全心全意对待每一个学生，最后收获到的一定是满心欢喜，满脸骄傲。

“把每一个学生放在心上”，在合肥一六八中学，我将继续践行着我的教育理念。

作者：唐天辉