精耕细作深研讨  谈诗论赋话语文

9月24日下午，秋日温馨恬静，秋风和煦多情，合肥一六八中学高三年级语文组的老师们，照例地，利用周四备课组活动时间，开展了充实而又深入务实的备课组教研活动。

下午两点半，童峰老师在高三（25）班，给备课组带来了一节关于高三“诗歌语言赏析”的研讨课。从培养语文学科核心素养出发，童老师的课精心设计，循序渐进：从“一字诗”的佳话开始，接以王国维关于“红杏枝头春意闹”“云破月来花弄影”的评述，晁补之对欧阳修“绿杨烟外出秋千”的点评，最后抛出“我们评判诗歌用字的好与坏的依据是什么”“我们应该从什么角度去评析用字精妙”的问题，在与学生的探讨交流中，明确了“逐句炼字，虽贵新奇，亦须新而妥，奇而确”（李渔《窥词管见》）的结论，引导学生，炼字过程中，务从字句之内涵出发，结合艺术手法，理解其在塑造形象、表情达意的艺术效果。

课堂推进到后半程，童老师把课堂还给了学生，结合高考真题的答案分析，童老师请学生从“炼字”角度自主赏析耳熟能详的诗歌《望庐山瀑布》。两位同学上黑板板演，其他同学拿出纸笔，自由作答……整个课堂，教学流程完整且诗意盎然,立现大师手笔、学者风范。

研讨让教学更有力量。15:20，备课组来到教研室，在备课组长黄艳艳老师的组织下，备课组的同仁们对童老师的课展开了研讨。大家高度肯定了这一节课，韦罕老师说到，整个课堂，厚实、有序、悠然，展现了教师的专业功底，非常艺术地处理好了“愤”与“启”、“悱”与“发”的关系。汪玉慧主任点评到，童老师在组织教学过程中是“沉醉其中”的、富有张力的语言表达，极富感染力。难能可贵的是，整节课始终坚持师生互动，且把玩诗歌语言富有针对性。

研讨中，韦罕老师提出了一个很有价值的问题，如何贯彻学校高三备课指导思想——“课堂留白、课下留疑”。课堂留白的方式，很多种。但“留白”不是不管不顾，课堂要营造情境，给予任务指令，让学生动起来，完成任务指令。至于“留疑”，高三的课，讲授答案固然重要，但能引导学生去辩证思考、去学会质疑可能更有意义！

在研讨完童峰老师的课后，紧张充实的备课组活动进入第三项：张文生主任带来主题为“一代人有一代人的青春”的说课，各老师们认真学习交流。

“一代人有一代人的青春”，系张文生主任深入研习高中语文（必修上）第一单元后，从培养学生语文学科核心素养出发，立足实现立德树人育人目标所做的一次教学构想与尝试。整个设计宏伟大气、脉络明晰，教学环节，环环相扣，互为生成。整个设计，凡9课时，围绕“一代人有一代人的青春”，分4个子专题即“青春之意：时代洪流，青春启蒙”“少年情怀总是诗”“一曲没有爱情的牧歌”“以诗之名，致敬青春”依次推进，从文本阅读出发，到信息归纳提炼，再到信息的整合运用，全面提升语文学科素养。

张主任的说课，娓娓道来。从教材文本解读到教学目标选择，从新课程理念到具体的教学实践，从教学实施的初衷到教学后的反思，我们可以看出张主任对于语文教学的深刻思考与潜心研究。

研讨的意义，不仅在于认可，还在于要提出不同的、有见地的理解与看法。对于张主任的设计，老师们也都毫无保留，各抒己见。黄艳艳组长、吕婷婷老师就分别从设计的意图和子专题内在联系的角度，提出了自己的理解。

研而不教，教育是苍白的；教而不研，教育是无力的。团结友善的高三语文组教研风气犹如这美丽的秋日，温馨多情。组内的兄弟姐妹们，精耕细作深研讨，大家各美其美，美美与共，齐心共绘一幅诗画语文。

                      供稿 高三语文组    审稿 韦罕