2017年10月，语文组市级课题《高中语文有效课堂要素及特征的实践研究——从微环节中观高中语文课堂伪有效现象》（课题编号：HJG15107）顺利通过合肥市教育科学规划办结题验收。

新一轮基础教育课程改革以来,关于有效课堂的研究成为语文教育的一个热点问题。所谓“有效教学”，势必要依靠各种有效的学生活动，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。但从中学语文大面积上的教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠。此课题从微观角度（微环节）、反向研究（伪有效）方面来研究、提炼有效课堂的要素及特征，研究的目的就是暴露课堂上阻碍有效的理念、做法、活动，通过微环节（课例片段截选）的研究，提出相应的改正措施，得出普遍性的结论，使“伪有效”课堂向“真有效”课堂转变，并进而归纳有效课堂的要素和特征，给实际教学以一定的参照和依据。

课题自2015年立项以来，在课题负责人张文生、汪玉慧老师的带领下，课题组13位老师经过理论学习，明确方向，通过问卷调查，进行案例分析，着眼反向研究，归于有效课堂。在研究过程中，得到了全国中语会副理事长、省教科院杨桦老师，市教科院陈明杰、王金娥老师的倾情指导，廓清迷雾，明确了方向，更理解了课题研究的真正意义。

高中语文课堂有效性是个真伪难辨的话题。课题结题是个终点，但合肥一六八语文人将把本次课题作为一个起点，不断加强团队合作，不断自我鞭策，不断在教科研的路上奋力前行。

（文/课题组  张文生）