漫步知识海洋 ，畅谈有效教学

华师大研究型教师培训系列报道（四）

政治教研组赴华师大学习报道

          学习继续，惊喜不断。 7月13日上午，我们政治组有幸聆听到华东师大政治学系黄建军教授以我国德育学科的有效教学与学习发生为主题的专题报告。

        黄教授以其深邃的思想、丰富的人生经历、和蔼可亲的人格和语言魅力让我们政治教研组的同仁们快速转化角色进入状态，认真倾听大师的教诲、细心领会大师的风采，让我们在广义德育学科的知识海洋里遨游。

        提出一个问题比解决一个问题价值更大。黄教授从学术研究者的思考维度，让我们从“学习发生”这个新的视角再一次体会到了有效教学这门大学问。这场报告围绕着 有效教学与学习发生进行。首先，黄教授向我们讲述了德育学科是一门广义的、显性的学科德育课程，具有以促进学生的社会性发展为宗旨、以国家主导意识形态为 核心内容、以直接的意识形态说教为呈现和传递形式为特征的育人学科。其次，详细讲述了“有效教学”必须要有用、要有效、要促使学生的学习发生，紧接着从广 义的学习、人类学习、以及学生学习三个维度讲述了何谓学习发生以及德育学科学习发生的标准、条件等。最后，阐述了有效教学与学习发生之间的关系，正如教授 所说“德育课程的有效教学就是让学生的学习有效发生。学习发生既是有效教学的证明，也是有效教学的实现。教学相长，此之谓也。”

        这 场将近3个半小时的专题报告，让我们教研组成员意犹未尽、受益匪浅的同时，也给以后的有效教学提出了更多的启发、思考和方向。学术思想碰撞出的火花，对我 们之后政治组的学科教学和教研具有很深的启发，我们不仅要做好“教书匠”，更要做一位拥有教研能力和人格魅力的“行为美”教师！
            

7月13日下午，华东师范大学政治学系研究生导师周旭东教授为我校政治组教师做了一场关于《马克思主义哲学与思想政治课教学创新--------新课改背景下怎样搞好中学的哲学教学》的精彩报告。

年逾花甲的周老教授以其深厚的哲学素养，深入浅出地介绍了从哲学的本性出发开展哲学教学，他强调把握哲学的本性是开展哲学教学的前提，为此教师教学必须要把 握哲学的意义世界，理解作为时代精神的哲学，化智慧为方法、为德行。紧接着他又提出牢固树立实践第一的观点是搞好哲学教学的关键。马克思主义哲学是实践的 唯物主义，实践在新课改哲学教材中地位突出，因此，在哲学教学实践中，教师一定要懂得如何引导学生树立实践第一的观点。最后，周老教授又着重分析了关于认 识论的争议问题和“回到马克思去”的争论问题对于哲学教学的影响。

哲学是苦涩的，但是聆听周老教授的真知灼见，体味他对马克思主义哲学的至深感悟却是一种享受。他老人家博古通今的将鲜活的具体事例和发人深省的寓言故事穿插 于枯燥的哲学理论中，让整场报告显得生动而又别致。反观我们平时的课堂教学，如何深化教师自身的理论深度和高度，如何将课本理论与生活实际相结合方面，我 们需要做出更多的努力！

相信在周老教授的启发之下，我组同仁对马克思主义哲学体系有了重新认识，在以后的哲学教学乃至于整个学科教学中将会有更大进步！

英语教研组赴华师大学习报道

告别灿鸿，雨过天晴。两天以来，三场报告精彩纷呈，李振涛教授的高端大气，郑仲仁学者的幽默风趣，詹玲老师的清新别致。意犹未尽之时，7月13日上午，华东师范大学的程晓老师又给我们带来新的惊喜和震撼。

报告主题为Rules of Reading for High School Students。整场报告涉及三个部分，阅读教学法的指导，读写能力的分类及认识和阅读教学方式的探索和实践。报告以几幅极具视觉效果的图片导入，带着 问题让全场老师参与讨论，形式新颖，深入浅出，图片揭示了当今阅读教学法的几种代表性模式，如Bottom-up model,Top- down model,Metacognitive model,和Interactive model。之后，报告向大家呈现了两种主要的阅读方式即自主阅读Autonomous model of reading和意识形态阅读Ideological model of reading。在诠释两种阅读方式差异时，程老师既采用了图片展示，又结合教学实例，清晰过度，结论水到渠成，任何学生的读写都不可能是单一存在，学生 的读写能力不能一味的应付当今考试的需求，更多的应该联系到实际生活中去，而我们一线教师面临的最严峻的挑战是要如何帮助学生从阅读文本中寻求看待生活看 待世界的视角，真正突显Reading the word and the world 的核心理念。

临 近结束，程老师播放了一段视频，分发了精心准备的素材，设置了一系列讨论话题，在场老师积极参与，气氛热烈。本场报告持续三个小时，程老师渊博的学科知 识，丰富的阅历，可亲的教态，流利的口语表达给大家留下深刻的印象，结束的仅仅是报告，剩下的却是无尽的思考，如何提高学生的读写能力，如何进一步提高阅 读教学的有效性，如何让英语的学习运用到有意义实际生活中，路漫漫其修远兮，我们任重道远。（窦莉莉供稿）

        下午课程报告的主题是高中阶段词汇教学探索。整场报告通过图文并茂的方式向我们展示了词汇教学的一些理论知识并通过实际案例证实了这些理论的实践价值。

报 告的前半场主要介绍了阅读中词汇教学的目的、词汇学习的要求、如何确定词汇教学目标以及如何提取阅读文本中目标词汇。陆老师还从词汇学习的心理过程和语言 学习活动的类型等方面入手，指导我们如何去确定适合自己学生的词汇教学方法。除此之外，还从读前、读中和读后三个阶段阐述了词汇教学，包括读前词汇教学的 意义、原则、教学活动的设计方式以及读中和读后词汇学习的类型、词汇教学常见的误区与对策等方面。报告后半场陆老师结合了大量的实际教学案例呈现了教学各 个阶段词汇教学的具体活动，对于教师从事词汇教学具有重大的实践意义。在结尾部分还说明了开展词汇测试的维度和原则，呈现了多样化的词汇测试方法，同时还 强调了设计测试词汇的有效语境的重要性，阐明词汇教学并非是一个孤立的过程而必须融入文本语境的观点。与此同时，陆老师还向我们推荐了一些词汇教学方面的 大家以及国内外很有影响力的一些教育论著供教师们参考，引领我们向更高的一个台阶迈进。

听完这场报告后，我们教师收获颇多，对于词汇教学又有了一次全新的审视与深思，它将引导我们成为一名更合格的人民教师。(徐玉凤供稿)

化学教研组赴华师大学习报道

7月13日，阳光明媚，赴华师大学习的全体化学组成员都以朝气蓬勃的精神面貌走进多媒体报告厅，共同期待华师大化学系占小红老师的到来。年轻有为的占老师为我们做了一场题为《化学课堂教学研究》的报告。

占老师就化学课堂教学研究的现实困境、如何开展化学课堂教学研究等问题进行了详细的探讨并借案例进行解析，层层深入，使我们收获颇丰，受益匪浅。

化学课堂教学研究是什么？化学课堂教学研究的目的是什么？化学课堂教学一般过程怎样？这些都是目前我们存在的现实困境。占老师提出“教学即研究”，作为一 线教师，我们应该利用得天独厚的优势，认真教学、认真研究，勤于反思和交流，从而促进自身和他人成长，优化教学。开展化学课堂教学研究应从有价值且有可能 的选题开始，以偏实践为主，以思考指导实践，在实践中不断思考，把握内容的深度和广度，做到重点突出，同时要结合课堂教学研究的理论，这样课堂教学才会卓 有成效！（徐龙女）

        

 2015年7月13日下午，华东师范大学教师之家三楼多媒体室报告厅里气氛热烈，168全体化学老师，怀着对高考改革如何进行的期待心情，等待着倪志刚院长的到来。

     倪志刚院长演讲的主题是“上海高考综合改革的政策与策略”，首先他从政策顶层设计、方案的实施方法、改革的行动策略这三个大的方面进行展开，让大家了解到上海改革的面貌与决策。其次分层讲解实施预案，让全体老师印象深刻的是高考改革本着稳步推进、小步走、不停步的思想，直到2020年初步建立高校考试招生制度。最后倪院长就学业水平考试的改革做了透彻的说明，使大家了解了合格性考试和等级性考试的区别与联系。

     倪院长在作报告的过程中，所散发的儒雅气质和领导风范深深地感染了大家，他把复杂的高考改革以简单明了的方式呈现出来，让大家及时了解上海高考改革的意义与策略，了解了合格考试，等级考试和综合素质评价的实施的具体措施。

报告结束后，我的心情久久不能平静，过几年安徽省有可能也要实行高考综合改革。我们如何使学生综合素质提高，如何真正做到学生的减负，如何更好的培养国家所需的全面发展的有用人才等等，这些都需要我们仔细的探讨。(李华供稿)