——记2018年合肥市高中英语复习研讨会

为了进一步深化合肥市高中英语新课程改革，推进高中英语复习教学的研究，探讨基于教材话题的一轮复习的方法，推广科学高效的高三复习课的新型教学模式，9月27日合肥市教育科学研究院于在合肥一六八中学举行高三英语复习教学研讨会。安徽省教育科学研究院赵杰老师、合肥市教育科学研究院王德美老师出席会议，全市近百名高三英语教师参加了本次研讨活动。

 研讨会上，合肥一六八中学丁时磊老师围绕北师大版教材Unit 3 Celebration主题下的Festivals上了一节精彩的观摩课。丁老师基于教材话题，对单元教学内容做了较大程度的整合，从语篇结构、重要句式、语法和词汇等层面，以学生为主体，引领学生一步步探讨总结、形成知识网络；通过主题引领，依托语篇，引导学生学习语言和文化知识，并将阅读与写作结合起来，在学以致用的同时，培养了思维品质和文化意识。这节课得到了与会专家和老师们的一致好评。

之后，省教科院赵杰老师以“悟道高考”为题进行了专题讲座。赵老师结合新课程改革及新高考改革深入剖析高考改革的任务、方向以及高中英语教学所承担的任务。赵老师指出，在深化课程改革、招生制度改革以及教育体制机制改革的大背景下，高考命题以“立德树人”为根本任务，凸显育人功能，强调“中国元素”。在讲座中，赵老师就生动形象地列举了高三复习的种种弊端，指出其危害，并以大量的真实材料和课例向与会教师展示了许多切实可行、高效的高三复习中词汇、语法、阅读等不同课型的教学策略。赵老师高度赞扬了合肥市在学习领会新课程标准理念方面所做的努力和探索，鼓励教师要积极投身于教学研究实践，真正把课标的理念落到到每一个的课堂中去。赵老师要求高中教师要认真研究课程标准、考试大纲、考试说明、高考真题以及教材，结合学生实际，不断探索适合自己学校的教学模式和路子。丰富的内容、生动的例子、真诚的指导和分享，会场中不时发出会意的笑声和热烈的掌声。

合肥市教科院王德美老师在随后的发言中表达了作为教研人的自豪和责任担当，要求广大教师深刻领会课程标准的基本理念、学科核心素养、课程内容（要素）等，了解新课标的要求，不断更新教学观念，努力吸引内化课改、课标中的方向性、高度概括化的理念，使其转化为具体的、可操作的模式和方法。高三英语教师要站在课程标准和高考命题的高度上，领悟命题及考试对教学的导向及引领作用，积极探索高三英语复习的教学规律，教学中要以核心素养为目标；要关注主题意义，制订指向核心素养发展的单元（模块）整体教学目标；要深入研究语篇，把握教学核心内容（主题意义、文化价值、文体特征和语言特点及其与主题意义的关联等）；要切实实践英语学习活动观，以促进核心素养的有效形成。教师应从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。具体而言，英语学习活动的设计应以促进学生英语学科核心素养的发展为目标，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态形式的语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解：帮助学生在活动中习得语言知识，运用语言技能，阐释文化内涵，比较文化异同，评析语篇意义，形成正确的价值观念和积极的情感态度，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，分析问题、解决问题。创造性地表达个人观点、情感和态度。

以丁时磊老师的课为例，王老师指出，英语学习活动的设计应注意以下几个问题：（1）情境创设要尽量真实，注意与学生已有的知识和经验建立紧密联系，力求直接、简洁、有效；（2）教师要善于利用多种工具和手段，如：思维导图或信息结构图，引导学生通过自主与合作相结合的方式，完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用。教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构；（3）教师要善于提出从理解到应用、从分析到评价等有层次的问题，引导学生的思维由低阶向高阶稳步发展；（4）在情境创设中，教师要考虑地点、场合、交际对象、人物关系和交际目的等，提示学生有意识地根据语境，选择恰当的语言形式，确保交际得体有效；（5）教师要根据所学主题内容、学习目标和学生经验等，选择和组织不同层次的英语学习活动。

王老师指出，高三复习务求高效，一定要摒弃传统的耗时低效的各种做法。以课标精神为引领，抓住核心内容，基于学生、基于教材、基于主题、基于语篇、基于学用能力，去“伪”存“真”，删“繁”就“简”，去“冗”存“精”。独到的视角、犀利的评价、殷殷的重托，赢得阵阵掌声。

冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。此次活动对一轮复习备考提供了一些可资借鉴的思路和做法，为提升高三教师的教学能力和业务水平及全市高三英语教学起到了积极地助推作用。期待合肥市在2019年的高考中再创佳绩！

（供稿：合肥一六八英语教研组  编辑：教科室）