王茂群

一、我校物理组做得较好的地方：

2015年4月教育部组织和发布了我国核心素养指标体系；2015年10月，教育部又下发《普通高中物理课程标准修订稿》内部征求意见稿。2016年10月，教育部正式发布《中国学生发展核心素养》。可以说，这两份文件是在个人发展及未来社会对人的要求新的视角下，重新提炼出的“适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。实际上，我国现行的《高中物理课程标准》中，对有些素养已经相当重视，如“科学知识”、“主动探究”、“实践能力”等素养，共提及了168次、121次和33次。在物理学科核心素养方面，重点突出物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个方面。

在物理学科核心素养培养方面，我校是走在合肥市的前列的。

1、其他学校的物理教学往往重知识、轻过程，重结论、轻实践。也就是告诉学生物理规律或结论是什么，然后通过例题来说明，最后靠题海战术来巩固。而我校的物理教学更多的和学生一起探究，重视发现的过程。这在我校已经成为自发的传统。首先学校也高度重视，许校长多次到实验室督促落实，每学期还对实验室进行多次专项检查；实验室刘主任和王老师都积极配合物理学科的实验要求，只要物理学科需要，实验室第一时间准备好；；物理组也一起进行讨论，如何创新和改进实验，如何更好的把物理自主探究过程更好的引导下去，开足开好每节演示实验和分组实验课。这就很好体现核心素养里面要求的，会探究、会自主根据需要来设计方案解决问题。在此背景下，学生的探究能力得到很大提升。我参加的合肥市实验说课比赛中，就采用了学生的一个设计思路，获得了评委的肯定。

2、我校教师能更好的引导学生正确而又客观公正的态度来评价物理学家。我听过其他学校上的物理课，在介绍伽利略、开普勒等等物理学家的贡献的时候，过大评价他们所取得的成就、过于拔高他们的人格魅力；但在谈到亚里士多德、安培等时，经常把他们当成“反面教材”，忽视贡献，尽情“嘲笑”。其实，亚里士多德的思想对人类产生了深远的影响，马克思都称赞他是最博学的人。而在我校，还曾经开展过正确认识亚里士多德的活动，获得了很好的效果。只有这样，我们的学生才能客观和科学地评价一个人，才能在认识自我、发展身心、规划人生以及共同发展等方面的积极表现。

3、在学习物理学史时，我校能更好的培养学生的真理面前人人平等的意识。如波动学的发展过程中，很多科学家过于崇拜牛顿，结果严重阻碍了发展进程。这就很好培养学生的破除迷信权威，能自主思考的素养。

二、需要改善的地方：

1、改变认知，提高认识：当初我们物理组在研讨的时候，有的老师就说“核心素养不就是以前常说的知识、技能、情感态度和价值观吗？没什么新鲜的。”还有老师说：“核心素养的提法太虚，没什么新鲜的，甚至还没以前的提法好呢。”这些观点对于我们研究和推广核心素养不利。

实际上，核心素养理论的广泛提出和深入是从21世纪后逐渐开始的，从各类型的核心素养的介绍就能看出，核心素养的出现是基于时代发生了重大而又深刻的变化，而提出的有关于培养什么样的人的观点的与时俱进的发展。它相比较我们以前所所说的知识、能力、态度等的目标要求，更多了国家认同、自我管理和国际理解等目标。他和我们学校的办学理念不谋而合。我们是要培养“择善修身，立学济世”的学生，善从具体来说，即为学生的核心素养。核心素养可以成为我们的抓手，从这些方面落实。

2、心中有素养，把要求落实到平时教学、育人中。

在课堂上，作为物理教师，应该把《中国学生发展核心素养》以及《高中物理学科核心素养》所做出的每条要求都牢记在心，把要求融入到每一节课中，让物理课堂浸润其中。如在“能量守恒定律”里，收集能源利用所带来的环境污染问题，讨论环境污染的危害，思考科学、技术和社会协调的关系，知道可持续发展的重大意义。这就体现了：“4.生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。”

物理课堂能非常好的提升学生的核心素养。如在学习伽利略理想实验（或其他物理学史）中，就可以对比亚里士多德之后世人盲目崇拜对科技的阻碍，可以体现：“12.崇尚真知。”、“13.理性思维。”、“14.勇于探究。”、“24.批判质疑。”

在育人中，我们也时时刻刻牢记核心素养，必然能带来不一样的收获。以前我和学生沟通交流的时候，我经常就把我校的校训以及各种要求融入进去，收获颇多。很多学生毕业后给我寄明信片都说到“我们168学子对社会和国家是有责任的”，研学旅行，在家朋风景区，很多学生走到山底，能深入到古村落的家庭，了解社会的变革和目前的困境。这都让我很感动。

现在有了核心素养的要求，我们要能更好的用上这抓手。寒假和学生交流的时候，学生问的问题，以前我肯定直接讲解完事，现在我能和学生一起分析题设，研究如何自主完成，提升学生的自主探究和解决问题的能力。

3、加强教科研的工作。

首先全组讨论研究，集思广益，达到共同提高。并要求各备课组在每次集体备课中，对课程中所能融入的素养进行分析和讨论；如何使学生善于发现和提出问题；如何让学习保持解决问题的兴趣和热情；如何指导学生选择制定合理解决方案等。

其次要求各备课组积极思考，在“乐学善学”和“勤于反思”上下功夫；可以积极申报以下课题：

物理学科中体现核心素养；

让学生保有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；

良好的物理学习习惯；

自主学习物理；

物理学科中的合作探究；

终身学习；

选择合适的学习策略和方法；

4、提升的渠道：

我校为寄宿制学校，有较多时间和学生沟通和交流，但仍有较多的盲点。如寒暑假、周末等。如何抓住这些时间？有些学校已经开始推行在线课堂，我校已经开始有条件放开手机的使用。我们物理组正在研究如何抓住这数字化的时代机遇（如正在研究在线班级的研究。它超越了在线课堂，可以在线议事。）。

5、积极学习：

物理组是个热爱学习的学科组，我们将继续加强学习。目前，我们正在学习和学生核心素养有关的内容有：成都四中梁岗老师的“利用微信公众号提升学生教研工作”，叶耀老师的“脑科学与学生素养”，佛山南海中学贾高见老师的“小活动、大德育”等等。

以上就是我在寒假期间所学和所思。有很多不足，敬请指正。