——历史组赵伟敏老师参加第三届《历史教学》主题教学论坛

2025年8月1日至4日，备受瞩目的第三届《历史教学》主题教学论坛在长春举行，来自全国的历史教育专家、一线教师及相关学者齐聚一堂，希望通过本次研讨，进一步发挥历史教学在落实立德树人根本任务中的作用。本次论坛以“鉴史·铸魂——纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”为主题，内容丰富，涵盖了专家讲座、论坛交流、教学观摩、编读沙龙等多个环节。

一、专家讲座

北京师范大学历史学院李帆教授以“抗战时期的历史教科书与中华民族认同意识的强化”为题作主旨报告，他围绕近代教科书兴起、教科书作为塑造民族意识的国之利器、“复兴教科书”对民族意识的强调以及全国抗战时期民族新论述等方面，理解抗战时期历史教科书书写及历史教育助力民族认同构建，提供了专业学术视角与深刻历史洞察。这场报告，让我们看到历史教科书承载的精神力量，启示教育者用好教材，传承民族认同。

首都师范大学历史学院姚百慧教授以统编高中历史教材选必2“交通与社会变迁”单元为例，分享其编写的全过程，包括面临的挑战、应对的方法、影响编写的因素、知识点选择及编写完善流程等，姚教授的讲述充分体现了教材编写者的严谨与深意。这场分享，让我们看到教材编写者的用心、用情，也启发了一线教师要理解教材逻辑、构建教学知识体系，传递教材的知识与价值。

二、论坛交流

此次《历史教学》编辑部非常用心，设置了六大主题论坛，因为论坛是分时段并行开展，所以本人参加了论坛一和论坛四，倾听了各位同仁的多方意见，收获颇丰。

论坛一围绕发挥历史学科培根铸魂的功能。本论坛由陈德运教授主持，陈辉教授点评，共有10位老师围绕历史教育的内涵、路径和价值展开深入探讨。张波以纪念抗战胜利80周年为契机，阐述了和平教育的内涵与价值。李守良则聚焦高中历史教材中的重难点，以“中华民族的抗日战争”为例，探讨了教学实施路径。鲍春宝就“敌后战场”的概念在初中阶段如何深化，提出了自己的建议。林山和陈力勋探讨了“破界”与“联结”创新思维在项目式学习中的应用，展示了创新教学方法。梁松和唐敏基于价值反思，设计了“第二次世界大战与战后世界秩序的形成”的历史教学方案。刘雨萌分析了新修义务教育历史教材的培根铸魂功能，胡安安则以抗战中的信件为主题，探讨了抗战史教学中的情境化实践。南友锋和汤雨曦分别从集体记忆和高中历史教育的重大主题出发，探讨了历史教育的价值追求。陈东和邹红军则强调了家国情怀在高中历史教学中的重要性。

论坛四的主题是“读懂资源，教好教材”。本论坛由福建省历史教研员刘熙老师主持，李凯教授点评，11位教师分享研究成果。武倩运用犹太难民纪念馆的三次对话设计现代社会的移民和多元文化，王宗乾紧扣课标对教材内容进行整合，张洪玮从高三复习的角度整合中外历史纲要上册内容，陈悦菡在跨学科学习方面进行实践，王祥围绕具身认知视域下的情境教学模式探索，范宇楠反思大单元教学如何常态化，崔辉辉立足中国视角开展二战史教学进行探索，刘熙就初中历史复习教学展开论述，裴若君从高中历史思维的可视化培养学生能力，张羽丰围绕统编历史教材的深度解读与教学实践，续中亮从初中历史作业有效性设计等方面进行精彩发言。11位老师的发言精彩纷呈，让我印象最为深刻的是江苏溧阳的王羽丰老师，王老师就统编教材的使用仅在《历史教学》上就发表了十几篇论文，他的钻研精神让我的思想受到了一次洗礼。

三、教学观摩

8月3日上午，浙江省宁波市效实中学的桂俊老师执教《“信史”：笔尖下涌动的二战叙事》，桂老师运用一课时讲完二战史，首先讲述危机下殊途不同归的各国“自救”，然后展现至阴至暗后的“自省”，最后聚焦战后利益纠葛下的“自我”，充分运用丰富的书信、日记等史料彰显历史思辨力的培养。

东北师范大学附中的梅爽老师执教《从九一八事变到西安事变》，课堂围绕国难下东北大学（今东北师范大学）的选择的线索，以“流亡——觉醒——抗争”三大篇章讲述九一八事变、一二·九运动、西安事变等重大历史事件，梅老师的课巧用乡土资源，厚植家国情怀，生动的课堂氛围赢得了现场的阵阵掌声。

北京市历史教研员丁丁老师就两节观摩课提出了自己的看法，丁丁老师首先高度肯定了两节课，但同时也以两节课为例阐述了在教学中应当处理好的四对关系，即情境与学习、材料与问题、教师与学生、学史与育人。丁丁老师还就挖掘资源、创设情境、教材使用等问题与老师们分享了她的教学经验。

北京师范大学李凯教授充分肯定两节观摩课在启发式讲授、问题意识的树立、课堂节奏的把控、历史学科人文属性的落实等方面的精彩呈现，引发与会老师对新课程改革的反思。老师们十分珍惜能与教材编写者近距离地接触，老师们还就初高中衔接、高中历史主题教学等大家关心的问题与专家们进行了互动。

四、编读沙龙

《历史教学》编辑部在会议期间利用网络问卷的形式，对参会者进行话题征集。在沙龙上，编辑部的王湉湉、钱孝璇、刘珊、赵子源几位老师对读者比较关注的话题进行归类整理，挑选了其中比较集中的话题：如何平衡读书、写作与教学之间的关系；《历史教学》关于论文的录用标准、审稿时长；如何搜集世界史史料；论文如何选题、搭建框架、润色等十多个问题进行详细解答。编辑部的几位老师认真负责的工作态度、和蔼可亲的待人风格都给与会老师留下了深刻印象，这进一步拉近了读者与编辑部之间的距离，为广大历史教育者投稿《历史教学》明确了方向。

五、主旨报告

东北师范大学历史学院韩东育教授为本次论坛做最后的主旨报告。韩教授表示历史学科核心素养落实的关键在教师，教师应具备表达、理论、知识综合等素养。韩教授从课程标准的制定谈起，分别说明了五大历史学科核心素养的内涵。从自身的学习、研究、教学经历出发，生动说明了在落实学生的核心素养上，教师负有重要的作用。教师必须先修炼好“内功”，多读书，提升自己的历史素养，有丰富的知识面，才能为学生树立优秀的榜样。

四天的长春之行，我聆听了很多前沿的教育理念，学习到了很多实用的教学技巧。日后定将努力追赶，进一步提高自己的教学和科研能力，助力学校高质量发展！