为深化新课程改革背景下高三生物学一轮复习的精准教学实践，合肥一六八中学高三生物组于2025年10月15日上午开展了一轮复习教学视导活动，旨在通过课堂观察、专家点评与策略研讨，构建诊断-优化-提升的闭环备考机制。合肥市生物学教研员雕玲主任莅临指导，雕主任从目标达成度、学生参与度、思维进阶性三个维度精准诊断，为高三生物学一轮复习中的分层教学、知识整合和思维培养等策略提供了很多专业指导。现场思维碰撞频现，新思路、新方法的不断涌现，为后续的高三生物学备考工作注入了强劲动力。

    上午第二节，梅侣老师带领高三（10）班学生复习了《细胞增殖》专题的相关内容。本节课以科学史作为切入点，引导学生分析细胞增殖的类型，重点解析了具有细胞周期的细胞特征，并系统梳理了细胞周期的表示方法。梅老师通过动态模型演示和问题链引导，深入浅出地讲解了细胞周期的调控机制，将抽象概念具象化，帮助学生构建完整的知识体系。课堂互动频繁，学生积极参与讨论，展现了高三复习课的高效与活力。

    第三节课，李金铭老师在高三（27）班开展了生物学试卷讲评课。本节课聚焦错误率高的典型题目，通过回归课本溯源、答题技巧提炼、学生错因分析三重维度，构建讲评-巩固-提升的闭环。李老师结合高考真题举一反三，引导学生从命题角度理解考点并学会把握解题关键点，既夯实了基础知识，又强化了应试能力。课堂互动高效，学生积极参与错题解析，展现了高三复习课的问题导向与实战特色。

    雕主任在评课环节充分肯定了两位教师的教学设计，并指出她们呈现出的教学亮点：首先，凭借扎实的专业功底，精准把握高考考点与学科核心素养的契合点；其次，通过情境分析和错题归因等教学设计，将复杂知识转化为学生易于理解的教学内容；最后，基于对高三学生认知特点的精准把握，设计教学活动，充分体现了以学生为中心的教学理念。同时，雕主任对两节课进行了专业细致的指导，她建议在《细胞增殖》教学中可进一步优化知识点之间的逻辑联系和问题设置，在试卷讲评中可建立考点-本质-变式的三维知识框架。随后，教师们围绕如何优化一轮复习策略展开了热烈而深入的讨论，雕主任提出了以核心概念整合为锚点、以科学思维为脉络的复习策略和很多具体措施，干货满满，高三生物组全体成员受益匪浅，这些宝贵的建议既契合新高考改革方向，又为教师提供了可落地的教学路径，为提升备考实效提供了切实可行的新思路。

    此次视导活动通过课堂实践、专家指导与集体研讨，形成了教学改进的良性循环。雕玲主任提出的核心概念整合、科学思维引领等复习策略，为高三生物学备考提供了清晰路径。全组教师将以此次活动为契机，携手深耕一轮复习策略，进一步优化一轮复习方案，真正实现以研促教、以教提效的备考目标。