作为一名一六八中学的地理教师，我有幸进入2024年安徽省教师信息素养提升实践活动之智慧教学创新活动省级比赛。虽说是对我将地理学科与智慧教学融合教学的深度考验，但也在一路经历一路收获。

  在备赛阶段，由于地理学科具有很强的综合性和区域性，我以地理学科核心素养为导向，运用智慧课堂系统精心梳理教材和教学过程。了解到高一学生知识与兴趣特点后，我明确教学应重实践与素养培养。设计海水的盐度和密度这一知识点的教学时，也紧扣课程标准中运用图表资料说明海水性质对人类活动影响的要求，确定情境主题贯穿整个教学过程，设计了“海水的盐度”“海水的密度”“海水性质对人类活动的影响”等教学项目，贴合学生实际且具海洋特色。

  课中，智慧教学手段多样。课前推送资料、微课并交流，助力预习。课上以辽宁舰巡航科研培训导入，激发兴趣。如讲海水盐度，学生绘图后展示交流，依多图分析规律影响因素；讲密度时，借探究问题与视频，学生抢答提问参与，还全班讨论影响，练习即时反馈。课后布置作业与推送微课巩固知识，小组PK延续学习热情。评价上，多元方式并用：课堂探究从多能力维度评价，结合自评、互评与师评；结果性评价关注知识掌握。通篇围绕智慧课堂教学系统，这样在说课时才能紧扣智慧课堂引导教学大主题。

  这次比赛让我在智慧教学的实践中，更深刻地领悟高中地理教学的新方向。为我今后的教学工作提供了宝贵的经验，指引我把这些收获融入日常教学，让更多学生感受到地理学科的魅力和智慧教学的优势。

供稿：李琳琰 审稿：潘磊