地理与生物学双师联动：一堂田间地头的跨学科实践课

2025年4月23日，合肥一六八中学地理教师钱雨瑶与生物学教师陶艾艾携手打造“双师融合课堂”，以校园实践基地“芷澜园”为课堂载体，带领高一（5）班学生通过《自然之赐与耕耘之获——芷澜园的丰收密码》主题课程，突破学科壁垒，探索地理环境与生物技术的协同效应，解码现代农业的可持续发展智慧。

一、解码自然条件的馈赠

课程以“芷澜园的智慧农夫挑战赛”拉开序幕，学生们化身农业观察员，通过地理定位与生物识别双重视角，对园区内冬小麦、油菜等10种作物展开“身份解码”。在双师协同的创新课堂中，钱雨瑶与陶艾艾两位教师采用“空间认知-实地验证”的联动教学模式，带领学生完成从理论推演到实践验证的完整探究。

钱雨瑶老师首先引导学生比对安徽省气候图与作物生长习性，精准剖析芷澜园气候适应性。当白板上安徽省气候图与田间作物习性数据共振时，陶艾艾老师已备好专业检测仪器，无缝衔接，带领学生们展开了土壤湿度与pH值的实操测量。两位教师通过“气候-土壤”双维度交叉验证，将作物需求表上的抽象参数转化为可触可感的田间指标。在这一过程中，原本书本上抽象的地理和生物学知识，在实地分析中焕发出鲜活的生命力。

二、揭秘田间管理的智慧

针对安徽 “一年两熟” 熟制的限制因素，在钱雨瑶老师的引导下，学生们展开了激烈的头脑风暴。他们结合光热资源分布情况，各抒己见，最终得出科学结论。面对模拟的寒潮与暖冬等极端天气状况，同学们迅速反应，设计出覆盖保温、排水防涝等一系列应急措施。不仅如此，他们还深入分析异常气候对作物生长的潜在威胁，并提出切实可行的科学补救方案，展现出卓越的应变能力与知识运用能力。

三、绿色革命与智慧温室

在田间管理环节，陶艾艾老师带领学生们通过案例对比，清晰地总结出自然生长作物面临的病虫害、杂草竞争和肥力不足等难题，并积极提出通过增强光合效率、引入生态防治等环保策略来提升作物产量。而在参观温室时，大家仿佛进入了一个微观的生态世界，他们认真探究仙人掌等植物的生存策略，深入思考人工环境如何巧妙模拟原生条件，深刻感悟人类智慧在突破自然限制方面所发挥的巨大作用。

四、生态设计的实践延伸

随着活动临近尾声，学生们迎来了新挑战——各小组需选择担任“芷澜园生态优化师” 或 “城市绿化设计师”，开始设计具有实践意义的方案。这些设计方案需融合空间规划、植物配置与季节调控等专业要素，既要统筹生态效益与人文价值，更要展现学生们对所学知识的实践应用与创新延伸。

本次学科融合实践活动，成功将课堂知识融入真实场景，让学生们在实践中深化了对农业可持续发展与生态平衡的理解，充分展现了新一代青少年的科学探究精神与强烈的社会责任感，也为未来的学科学习与实践探索奠定了坚实基础。

供稿：陶艾艾、钱雨瑶

审稿：张文生