当晨光轻抚校园的梧桐，合肥一六八中学高一（15）班的少年们怀揣着雀跃的心，奔赴一场与徽州千年文脉的深情邂逅。脚踏青石，手抚黛瓦，这片被黄梅调浸润的土地，以山水为诗、古建为画，在少年的心田播下文化自信的种子‌。

首日研习：山水寄情 人文共舞

太平湖的粼粼波光里，我们第一次触摸到课本之外的鲜活自然。黄金岛的青松在风中低语，猴岛的灵猿跃过树梢，孔雀翎羽折射的虹彩，让生物课本中的“生态系统”化作眼底跃动的生机。指尖轻抚蕨类蜷曲的嫩叶时，仿佛听见徽州山水在耳畔呢喃：“万物共生，方成天地大美。”

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芙蓉谷的野人部落，以刀梯上的惊鸿一跃，撕裂了现代文明的矜持。星火映红的脸庞上，既有对原始力量的震撼，亦有对文化多元的顿悟——黄碧潭的清幽与野性喷火的炽烈，恰似徽州文化刚柔并济的魂灵‌。那一夜，山风裹挟着青苔的湿润，将“敬畏自然”四字镌刻进少年的血脉。

当篝火点燃山谷的暮色，歌声与笑语撞碎星辰。我们手挽手跳起笨拙的圆舞，师长眼角的笑纹里盛满期许。这一刻，天地为幕的课堂教会我们：文明传承的密码，藏在人与人相握的掌温里‌。

‌次日深耕：匠心叩问 古韵新生‌

谢裕大茶场的晨雾中，指尖轻触的嫩芽，仿佛与五百年前茶农的手温重叠。杀青铁锅蒸腾的热气模糊了镜片，却让“工匠精神”在汗水中愈发清晰——原来一片茶叶的蝶变，竟需历经许多工序的淬炼。当自采的毛峰在杯中舒展，品到的不仅是茶香，更是时光沉淀的匠心‌。

潜口民宅的飞檐划破流云，徽州古建博物馆的文物，蕴藏古韵，荫秀桥畔，导师轻叩斑驳石栏：“这每道裂痕都是历史的年轮。”触摸门当户对的石刻时，突然明白，所谓文化传承，便是以年轻的手掌，接续祖先留给岁月的温度‌。

《女驸马》的水袖抛出一道弧光，我们笨拙模仿的兰花指间，流淌着非遗传承的星河。当“为救李郎离家园”的唱词响彻厅堂，青少年与黄梅调的碰撞，让古老戏文绽放出青春的花火。这一刻，文化自信不再是抽象的概念，而是血脉中沸腾的共鸣‌。

‌研学致远：心灯永续 薪火长明

两日跋涉，15班少年以脚步丈量徽州的诗意与厚重。太平湖畔的生态之思、茶山垄间的匠魂之悟、古建深处的文脉之叹，终将凝结为成长路上的精神图腾。当研学手册的最后一页轻轻合拢，我们终于懂得：传承不是复刻过往，而是让千年文脉在青春血脉中，生长出这个时代独有的枝桠‌。