亲戚来借小学课本，翻翻找找间，在小学课本里寻出别样韵味。

是谁拂去了三秋的落叶？是谁孕育了二月的鲜花？“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”这是李峤对风不着痕迹的描写，工整的对仗之间，无形的风展露了她的美丽。正如诗中那样，风有怜香惜玉的柔骨，也有告别落叶的心肠。他造就了惊涛骇浪，他引起了势如破竹。

春日里所有的灿烂，在冬日里终将要用寂寞偿还。百花凋零，却独有一剪梅。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是王安石对梅花的高洁的赞扬。即使身倚墙角，即使凛冬将至。却依然能够凌寒独自开。这是多少人心中孤胆英雄的形象，不清楚，但这枝梅花却成为了王安石心中的光。

莹白的雪，总能带来一种肃杀的感觉。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗人只用了二十个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境地。用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象;精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。独钓寒江雪，怎一个独字了得？

不是所有人终将功成名就，总有一些人要在奔波中寻找生命的意义。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”月是空灵晶莹的象征，与浓浓的乡愁结合，绽放出别样的美感。诗人仰面颔首之间，白月光与故乡在脑海中浮想联翩。

书借出去之后，忽有一种怅然若失之感。小学的我品不到风花雪月的浪漫，正如现在的我回不到过去时光。

                                                            供稿：高二7班 钱立恩  审稿：朱昌平