为深化人工智能与学科教学的深度融合，探索核心素养导向下的课堂创新路径，12月19日，合肥一六八中学举办以“AI赋能未来：共创高中教育新生态”为主题的教学开放日活动，其中九大学科的同课异构活动最引人瞩目。来自郑州十一中的崔君宜老师和合肥一六八中学的曹俊老师分别执教一节展示课——历史选择性必修2《新航路开辟后的食物物种交流》。

崔老师的课以“食物物种的全球性流动作为经济全球化的先导，引发多元文明碰撞与交融”为主线展开讲述。首先，通过“时空侦探所”小游戏检验预习成果，引出番茄、辣椒、玉米等物种，激发学生兴趣。接着，邀请学生展示并讲解物种交流示意图，总结出交流具有内容多样性、范围全球性、双向互补性及欧洲主导性等特点。然后，结合教材史料，分析新物种传入对中国的影响，包括缓解人地矛盾、推动经贸发展，也带来生态问题等。之后，引导学生分组探讨，对比得出物种交流对欧洲（解决粮食安全、促进经济贸易等）和美洲（改变种植结构、破坏生态、形成依附型经济等）的不同凡响，并深入分析背后因文明地位、农业体系等导致不同结果的历史原因。最后，布置以物种为第一视角利用AI工具绘制“我见证的人类文明”的探究作业，升华主题，引导学生思考文明选择与发展。

曹俊老师首先通过师生回忆旧知引出课题，接着引导学生完成表格梳理美洲作物在欧洲和中国的传播情况，包括传播时间、路径及种植状况。曹老师在授课过程中结合我校“芷澜园”种植经历，并且引入AI智能体，将学生与智能体进行人工对话，取得了很好的互动效果。随后曹老师结合教材插图和材料，探究物种长期被观赏未食用的原因，分析物种广泛传播的因素。进而归纳物种大交换的特点，如以欧洲为主导、范围广泛等。通过高考题检验学生掌握程度后，深入探讨物种交流的多方面影响，包括积极的粮食增产、饮食结构改变、经济贸易发展，以及消极的生态环境问题。最后总结本课内容，布置配套练习和拓展探究作业，培养学生史料分析与知识运用能力。

两节课后合肥市中学历史教研员刘守强老师又给老师们带来了《AI赋能高中历史教学实践策略》的微讲座，刘老师从课题出发，围绕“新课标下AI与学科教学的融合路径”展开，强调通过技术赋能提升学生思维，特别提出“技术融合要服务于学科核心知识的理解与应用”的核心观点。

此次活动，不仅展示了AI技术在历史教学中的多元应用可能，更搭建了教师交流互鉴的平台，未来相信在更加先进的技术支撑下，历史课堂一定能焕发新的生机与活力。