——合肥一六八中学课程思政教学展示课：融知识之脉 铸育人之魂

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，构建“三全育人”格局，合肥一六八中学于5月26日至30日举办学科课程思政教学展示课活动。本次活动以“融合学科知识，彰显思政力量”为主题，涵盖14个学科的14 节展示课，通过课堂观摩与研讨交流，展现学校在课程思政建设中的系统性探索与创新性实践。校党委书记吴菊文、校长罗在兵、副校长苏键、许静等校领导全程参与指导，全校教师参与观摩，共同见证学科知识与思政教育的深度融合。 

顶层设计：构建课程思政育人体系

合肥一六八中学始终将课程思政作为落实立德树人的关键举措，以“为学生幸福人生奠基，为中华民族伟大复兴育才！”为办学理念，构建“学科全覆盖、教学全环节、师生全参与”的课程思政工作体系。学校党委、校长室指导教科室制定课程思政计划，从制度、方案到课堂实施形成闭环管理。本次展示课活动，各学科组以“一学科一特色”为目标，深挖课程思政元素，打造兼具学科深度与育人温度的示范课堂。

活动期间，各学科展示课以“知识传授为载体、价值引领为核心”，形成多元育人范式。语文课堂从《红楼梦》小人物切入，探讨普通人的存在感，渗透人文关怀；历史课以“秦统一多民族封建国家的建立”为课题，通过史料实证培养家国情怀；政治课解析三大诉讼制度，在法律知识讲授中植入法治观念与社会责任感教育。正如吴菊文书记强调：“课程思政不是简单的德育加法，而是要让思政元素如盐入水般融入学科教学，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。” 

多维融合：学科思政的创新实践

各学科教师立足学科特性，创新思政融入路径，呈现出精彩纷呈的教学实践。化学教师杨芳以“中国陶瓷史中的化学密码”为主题，从唐代白瓷黏土提纯技术到现代碳化硅陶瓷材料，串联起“古法技艺—科技革新—文明传承”的育人脉络。课堂上，学生通过解析青花瓷发色原理、设计现代电镀装置，在化学知识探究中感受中华科技文明的韧性，实现“窑火千年淬真知，化学流光铸自信”的育人目标。

数学课则以“模型析社会，数学解民生”为导向，刘大锐老师以矩形垃圾分类站建造、污水处理厂方案优化等现实问题为载体，引导学生用一元二次不等式解决民生决策难题。“当数学建模遇上垃圾分类，解题过程就升华为社会责任的践行。” 刘老师的教学设计让抽象的数学知识与现实关怀紧密相连，展现“以数载道、润物无声”的思政育人智慧。

物理课堂聚焦“电势能”概念，王茂群老师以“科学是可以解答的艺术”为引领，通过 UbD与PBL教学法，让学生在电荷运动规律探究中领悟 “已知与未知间的科学疆域”，培养科学精神与探索意识。

生物课围绕“生物技术的安全性与伦理问题”展开思辨，学生在转基因产品利弊讨论中构建 “技术可行性—风险评估—社会影响”的分析框架，形成理性科学的技术伦理观。

协同育人：课堂内外的思政渗透

本次展示课突破学科壁垒，实现知识传授与价值引领的协同共振。英语课以“最美教师” 张桂梅事迹为导入，在《Teachers》课文研读中培养学生对教育奉献精神的认同；音乐课以《扇舞翩跹，韵载千秋》为题，通过团扇舞蹈创编，让学生在“一开一合”中对话千年文明；体育课结合篮球战术训练，融入中国篮球发展史教育，在团队协作中厚植家国情怀。

心理课与信息技术课则展现独特育人视角。黄晓婷老师通过“价值观卡牌”活动，引导学生在职业选择中明晰“成就感”“社会认可”等核心诉求，助力生涯规划；马永青老师以“韩信点兵—鸡兔同笼”为切入点，对比传统算术与Python编程，展现中华数学智慧的算法演进，增强文化自信。地理课聚焦合肥庐江台创园与湖南十八洞村案例，通过“精准扶贫” 与 “科技兴农”的实证分析，让学生深刻理解“绿水青山就是金山银山”的发展理念。

深耕致远：凝聚课程思政发展合力

展示课后，各学科组开展深度研讨，形成 “一课一反思、一科一方案” 的教研机制。历史学科主任潘文杰在评课中指出：“袁莉老师的课以‘统一’‘多民族’‘封建’三词导入，将思政教育自然融入历史叙事，为学科思政提供了范式参考。”苏键副校长在总结时强调：“课程思政建设需要教师深挖教材中的思政基因，创新教学方法，让思政教育真正入脑入心。” 

本次活动不仅是教学成果的集中展示，更是学校持续推进“三新”改革的重要实践。合肥一六八中学将以此次展示课为契机，持续深化课程思政建设，通过“名师引领—团队共创 —资源共享”的模式，构建校本化课程思政资源库，让每门课程都承载育人功能，每位教师都肩负育人责任，每堂课都渗透思政元素，为培养德才兼备的时代新人奠定坚实基础。

“当知识传授与价值引领同频共振，当学科特性与思政元素深度融合，课堂便成为培根铸魂的沃土，教育便拥有了点亮未来的力量。”合肥一六八中学将继续秉持“为党育人、为国育才”的初心，在课程思政建设之路上深耕不辍，让立德树人在每一堂课中落地生根。