从2020年开始到现在，一六八国际部的发展速度很快，从初创时的籍籍无名、到成为很多人的“首选学校”，再到现在能够一直“保持优秀”的状态，经常会有很多人问：

这其中的秘诀是什么？

在我们的答案里，常出现的是“管理”、“师资”、“理念”、“课程”等等，但是唯有一件事，是我们常常身处其中难以明了的，那便是时常“自省”。

没有谁能在盲目的一成不变中通向成功，常自省便能常进步，常进步则能常优秀。

正如我们前段时间的期中全体教师大会，老师们从培养目标的落实，到阶段成绩的分析，再到德育管理和教学管理的反馈，都进行了全方位地复盘和审视，就是我们“自省”的缩影。

从牛剑录取的人才画像

看一六八国际部的人才培养

回顾全体教师大会，除了对阶段成绩和成果的分析，运营中心主任ELLA着重带领所有老师一起探究了一六八国际部培养目标的落实情况。

原因在于对一所学校而言，只有在明确致力培养的学生画像后，才能以此为基准更好地发展学生。

对于一六八国际部来说，我们的培养目标是“培养具有中国心、民族情、国际眼、济世才的优秀学子”。因此，围绕这一目标，我们坚持培养学生六方面的能力：

1、多语言能力

2、国际视野、开放思维

3、跨文化交流能力

4、领导力与创新能力

5、团队合作精神

6、社会责任感

将培养目标落实到日常的教学、活动、生活中，一六八国际部除了“卷学习”以外，还根据孩子们的发展需求开展了非常多的活动。

例如培养学生语言能力、领导力与创新精神的“英文戏剧大赛”；凝聚学生团队合作精神、践行体育精神的“师生运动会”、“趣味运动会”；提升表达能力、拓宽国际视野的“ID TALK演讲比赛”；促进培养社会责任的“爱心志愿者活动”等等。

除此以外，包括收获今年安徽唯一一封牛津大学的面试邀请在内，一六八国际部还收获了数封来自剑桥的面试邀请。在分析和对标牛剑录取的人才画像以后，我们则更加坚定“学术与素养并行”的重要性。

在牛剑的录取标准中，一切学术成就的取得，都基于个人素养的广博。卓越人才的能力并非彼此分割，而是互为因果，互相赋能。

一六八国际部培养目标的最终指向也正是如此：通过对学生的多元化评价，打破“唯成绩论”的单一评价体系，引导学生挖掘兴趣，引燃专业热情和动机。

在提升他们学术能力和个人潜力的同时，自然而然便提高了他们的自律和思考的能力。

从期中检查反馈

看德育、教学的管理

全体教师大会上，教学副主管刘珊珊和德育副主管赵鹏都强调了一件事，那就是“教师检查”的结果反馈。

如同学生学习上的作业和任务，作为老师，我们也有属于自己的“作业”。

对以教学效果为主要导向的任课教师来说，他们的作业是“听课、备课记录”，“作业布置和批改情况”，“教情、学情反馈”等；

对专注育人成果为主要导向的德育教师、班主任而言，他们的作业是“做好每一位同学的德育记录”，“确保每一节班会有效”，“开展好每一次教育活动”等。

除了日常的定期检查，在这个月初，我们还对老师们的“作业”进行了一次全面地总结。

将数学、物理、商科、化生、英语、升学、德育共七大组的所有相关材料收集到一起，由教学、德育负责人以及所有组长进行一一检查。

整齐列在桌子上一摞摞材料、一页页认真的听课记录、一本本“黑红”交替的作业本、一份份班会班情记录手册……都是老师们在教学和德育工作上不断靠近满分的轨迹。

检查只是手段，在总结和反馈中寻找亮点、发现不足才是我们的最终目的。

成为一名

“品学兼优的教书匠”

一六八国际部的教师团队一直是备受关注的群体，他们的身上有很多标签，“卷”和“负责”是大家对他们在教学上的认可。

通过他们的努力，孩子们得以在通往梦想的道路上大踏步前行，但是除了教学，在师德师风方面，他们同样是行业内的标杆和榜样。

他们对“教师”这一身份有着同一种认识，正如全体教师会上德育副主管赵鹏所说，“教书匠粉饰的不仅是孩子的成绩，更是孩子的人生”。

在传授知识的同时，注重人格培养；在以身作则的同时，专注榜样引领；在提供情绪价值的同时，坚守底线。

教育是一种镜面反射，想要培养“品学兼优”的优等生，那么一定需要“品学兼优”的教书匠。

“常存空杯心，不为所知障”。

只有不断归零，才能容纳更多，也才能攀登更高。

对于一六八国际部来说，每一次会议时的总结、每一节课后的思考、每一场活动后的复盘，都是我们在不断地“自省”和“归零”。

“优秀”的秘诀其实都是公开的，无非“向内求”、“向外修”。

时常吸纳，经常沉淀、日日践行，回头看时，每一步足迹都将成为我们进步的阶梯。

（供稿：朱瑞婷  审稿：赵一红）