合肥一六八中学高一年级数学组纪实（二）

新教材投入使用以来，合肥一六八中学根据数学教育改革创新要求，关注学生数学思维能力、创新实践能力、问题解决能力等全面发展，努力将学科核心素养教育目标落到实处。为落实大单元教学理念、提升教学能力、促进教师间良好交流与互相学习，合肥一六八中学高一年级数学备课组王孝金老师在高一（17）班开展了一堂精彩的公开课。备课组全体教师共同观摩学习。

王孝金老师本节课的课题是《全称量词和存在量词的否定》，王老师首先从上节课所学的书中23页拓广探究第6题的证明方法——反证法切入，不仅强化了学生“正难则反”的解题思想，同时还自然地过渡到了本节课的课题：“很多时候原命题的真假性不容易判断，我们可以利用该命题的否定来判断，那么全称量词和存在量词的否定是怎样的呢？”接着，给出了三道例题，让学生尝试写出这些全称量词命题的否定，然后加以总结，归纳出全称量词命题的否定的规范形式；而存在量词命题的否定学习思路和全称量词命题的否定类似，同样是让学生通过例题尝试自己归纳概括出其规范形式。这样的课堂设计，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的类比归纳能力。在课堂的后半阶段，让学生成为课堂的主人，自主解决课后习题并且尝试讲解，符合本班学生的学情，激发了学生的学习热情。最后，王孝金老师向学生们强调否命题与命题的否定之间的区别，这是本节的易错点。总之，王老师的这节课，语言风趣幽默、设计精彩巧妙，成功地突破了本节课重点，分散了难点，并且极大地调动了学生的积极性，让学生成为了课堂的主人。

课后，备课组老师对王孝金老师的公开课展开了研讨。老师们纷纷表示王老师的这节课教学设计优秀，何虎老师和丁亚龙老师重点对王老师进行点评，他们一致认为王老师的这节课尊重本班学情，学法指导到位，重难点突出，尤其是留给学生自主探讨的时间较多，并且与学生互动到位，课堂氛围积极且轻松，值得大家借鉴和交流。

最后备课组组长杨智老师就接下来的教学工作进行了明确指导和具体分工。新学期逐渐步入正轨，高一数学组的每位数学教师也渐入佳境，接下来高一数学组17位教师将继续钻研、互相学习，努力为学生提供更优质的数学教学。

落笔思考：德国教育家赫尔巴特说：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’一样。”由此可见，教育和教学是密不可分的，教学是教育的方法和手段，教育是教学的目的。数学教学要在学生学习的过程中，为学生提供一种体验、参与的过程，培养学生对数学的兴趣和科学求真的研究品质，激发学生探索求知的欲望，帮助学生树立正确的人生观、价值观。数学的学科育人重在提升学生的思维品质和数学素养，帮助学生形成主动学习和研究的心态。而思维品质的提高、学习兴趣的培养、人生观和价值观的形成都不是短时间内能实现的。 “育人”在于润物细无声的影响，教师要舍得在“育人”上花时间，即使无法在短期内看到成效，但长期坚持下去，一定会对学生综合素养的培养有很大的帮助。因此，数学学科的“育人”是快不得的。

 （供稿：高一数学组 杨智、尤畅  审稿：轩阳梦）