——解码生命课堂  深耕教研土壤

 

编者按：教育深耕，研途致远。在2025年的育人征程中，合肥一六八中学学科组秉持 “立德树人” 初心，锚定 “教师成长” 与 “学生发展” 双核心，在教研创新、课堂提质、团队建设、特色育人等领域各展所长、硕果盈枝。每一份成绩都凝聚着师者匠心，每一段探索都彰显着育人担当。即日起，我们将陆续推送学科组年度总结，全景展现各学科的教研与发展成效，邀您一同见证一六八人以研促教、以爱育人的奋进之路！

 

一、整体概况

1.指导思想

生物学科组坚持以立德树人为根本，以发展学生生物学素养为核心，带学生既看见微观世界的精密，也望见生态苍穹的壮阔；在理解DNA编码的同时，亦读懂万物相连的伦理道德。将生物学课堂构筑为启迪智慧、温润心灵的育人之所。生物学教学不止于传授生物体的结构与功能，更在于引导学生以动态、整体的生命观念理解万物，感悟生命本身的和谐与神奇，引领孩子们热爱生命、热爱自然。

2.主要成绩

在新课标、新教材、新高考的指引下，生物学科组以“上好每一节课”为抓手，全组教师积极向上，奋楫笃行，在2025年取得了不俗的成绩：

（1）“四课”推进：全年累计开设公开课60余节，实现生物学五个模块全覆盖，组内老师人人有课、课课不同。每位老师至少开设2节公开课。

（2）校际交流：先后赴合肥八中、合肥一中瑶海校区、安庆一中、杭州学军中学学习，接待马鞍山二中等多校教师来访，“AI 赋能未来：共创高中教育新生态”主题教学开放日，吸引了众多兄弟学校教师参与，通过交流分享，拓宽了教师们的教学视野，促进了教学理念的更新；参加2025年合肥市智慧课堂领航教师应用培训，回校后对备课组内教师进行二次培训，为备课组推进智慧课堂建设提供了有力指导。

（3）竞赛培优：全国生物学联赛多人获省级奖项：1人省一，2人省二，多人省三。生物学培优课程广受好评，提升了学生的科学探究能力和解题技能。

（4）学科融合：与地理组共建“芷澜园”融合课程，推动了学科教学方法的创新与改进，营造了良好的学科融合教学氛围，实现了生物与地理学科知识的深度融合创新。

（5）教师发展：省级精品课1项、市级优质课评比获奖3人次，期刊论文6篇，市级课题结题2项，高一、高二备课组荣获校“优秀备课组”称号。

（6）高三备考：邀请省市教研员开展一轮视导、二轮视导，精准把握教学脉搏，明晰备考方向。 成功举办集团一轮、二轮复习研讨会，共商备考大计，制定符合本校的备考策略。

二、学科建设 

1.学科组文化

教育理念：热爱自然，以人为本

工作原则：严、实、精、细

指导思想：三个一等，即一等师德、一等学养、一等能力

四个意识：生命意识、教研意识、创新意识、危机意识

学科组风：崇尚科学、探索未知、精诚合作、和谐共生

工作目标：努力成为优秀学科组，为学校高质量发展贡献力量 

2.队伍建设

（1）高一、高二生物学组被评为“2024—2025学年校级优秀备课组”。

（2）2025年度教师发展典型案例

姜珍伟、梅侣主持的市级课题《高中生物社会性科学议题大单元教学的实践研究》顺利结题，5篇论文在省级期刊发表

徐海丽主持的市级课题《中小学生命教育课程设计及实践研究》顺利结题，2篇论文在省级期刊发表

陶艾艾：课例《细胞分裂与变异》入选安徽省“基础教育精品课”

李闯：获市级教师数字素养提升实践活动课件二等奖

谭恒：荣获合肥市智慧课堂优质课评比三等奖

徐峰：论文《“五航”学生发展指导工作体系建设研究》，发表于《创新人才教育》

李景超：合肥市生物实验说课大赛二等奖，年度考核优秀

杨贤云：合肥市智慧教学创新活动二等奖

杨贤云、孙莉、陶艾艾等辅导生物学竞赛课程初见成效

3.青年教师培养

备课组依托教研活动平台，通过安排青年教师执教汇报课、开展好题分享、组织微专题研讨等多样化形式，为其搭建成长阶梯。在系列培养活动中，谭恒、李闯、李金铭、程晓雅等青年教师的教学能力、科研水平得到显著提升，教学成效获得所带班级学生及家长的认可。

三、校本教研 

1.集体备课：主备轮值、人人亮相

备课组坚持“五定”集备——定时间、定地点、定主题、定主备人、定记录人，主备资格按周轮转，循环覆盖各备课组全体生物学教师，探究高效课堂教学模式，集体备课汇聚智慧结晶。每次集备坚持“说教材—说学情—说教法—说流程—说评价”五说原则，主备教师提前备课，以“说课”形式聚焦核心教学内容，教师们围绕主备教师的说课内容进行深入的讨论，提出各自的看法，精确的抓住每一个知识细节、重点突破，有效凝聚集体智慧，为打造高效课堂奠定坚实基础。

2.校本作业研究：系统分析、优化改进

通过对学生在校本作业完成过程中所遇到的具体问题与难点进行深入分析，结合个人对作业内容、难度及形式等方面的思考与见解，提出有针对性的看法与建议。随后，在集体讨论环节中，与老师及同学们共同就题目的科学性、适应性和有效性展开探讨，交换不同视角下的意见与理解。通过这一互动过程，逐步形成更具合理性和可操作性的修改建议，从而为后续校本作业的修订与优化工作提供扎实的依据和清晰的改进方向。

3.思政引领：价值塑造、素养渗透

在课堂教学过程中，如何有效渗透思政思想与学科素养，引发了教师们的广泛讨论。各位老师积极分享自己的观点与实践经验，展开深入交流与思想碰撞。针对如何培养学生的学科素养，教师们认为应当结合具体学科特点，设计富有启发性的教学活动，引导学生形成正确的价值观念和思维方式。在集体备课环节中，不同教学理念和方法的交汇常常激发出创新的教学思路，这些智慧的碰撞不仅丰富了教学内容，也为提升教学质量提供了新的视角与方向。通过这样的专业探讨，教师们相互启发，共同探索更有效的教育途径。

4.“四课”深耕：人人有课、课课有魂

各备课组常态化开展“四课”活动，组内教师轮流执教，每位教师开课次数均超过2次。课后，全体成员集中开展评课议课，深入交流教学亮点与改进方向，认真总结教学经验。及时关注学生的反馈和成长，了解学生对课堂内容的掌握情况和学习体验，根据学生的反馈，我们及时调整教学策略和方法，确保每一堂课都能满足学生的学习需求。同时，聚焦一周教学实践中的困惑与心得开展深度研讨，有效深化了教师对教育教学本质的认知与理解。

在“四课”深耕的过程中，我们不仅注重课堂教学的质量，还十分关注学生的反馈和成长。每一堂课结束后，我们都会进行评价和反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况和学习体验，根据学生的反馈，我们及时调整教学策略和方法，确保每一堂课都能满足学生的学习需求。

5.校际交流活动

2025年3月学科组赴合肥八中参加“省级优质课获奖教师说课展示活动”；4月接待马鞍山二中、晋城一中联合教研；9月，高三备课组承办高三一轮备考开放日活动；9月来自湖南省长沙市第一中学、雅礼中学、长郡中学，以及安徽省内阜阳一中、马鞍山二中、芜湖一中、六安一中、淮北一中等省内外知名高中的生物骨干教师齐聚一堂，共同参与合肥一六八中学校高三一轮备考交流研讨会生物分会场活动；11月，高三备课组赴芜湖一中参加江淮十校教研协作体高三联考成绩分析会；12月，走进合肥一中瑶海校区“人工智能背景下的育人方式变革”活动，回校形成《技术赋能生物学课堂》复盘报告；12月，高三备课组赴安庆一中参加高三二轮复习备考研讨会；同月，为响应“2025 智慧教育元年”部署及安徽省人工智能教育推进要求，合肥一六八中学于12月19日举办“AI 赋能未来：共创高中教育新生态”主题教学开放日，郑州市第一中学的刘磊老师与我校李景超老师以“降低化学反应活化能的酶”为题开展同课异构，合肥师范学院王占军教授现场点评并带来专题微讲座，呈现了一场科技与学科融合的教学盛宴。

6.全科阅读：培养兴趣、提升素养

高一年级张慧：以《吃货的生物学修养》为载体，引导学生探索饮食与健康的奥秘。每次活动，22位同学均全员参与，营造了浓厚的班级阅读氛围。寒假任务（2选1）：认真阅读全书，撰写一篇不少于1000字的读后感；选择书中一个观点深入研究，制作一份PPT分享。

高二年级李闯：所选书籍是《呦呦有蒿：屠呦呦与青蒿素》，参与班级是高二21班，共53名学生。活动形式是两周为一周期，第一周是自主阅读计划章节，公布下周讨论议题，确定主讲学生名单，第2周采用晚自习前或自习课的时间进行主讲交流。目前已经完成4次自主阅读，3次主讲交流，共七人作为主讲，情况良好。本学期计划全部完成，形成了学生的演讲稿汇集，已布置假期的最后一章阅读任务与议题任务，正在计划下学期新一本科普书籍的阅读活动。

教师指导：一方面就是根据书籍内容，设计合理的议题供学生讨论；另一方面，组织以及督促活动的正常进行，包括但不限于和学生交流确认主讲人选、帮助学生查找合适的资料、检查演讲稿的内容、主讲活动的主持人等。

四、特色活动 

1.真研究，研真题——组织高考真题解题析题活动、高考命题专家讲座交流、高考试题评分标准学习、新旧课标变化对比学习。 

2.学科融通课程——与地理组共建“芷澜园”融合课程，学生测土pH、绘积温曲线、建光合－产量模型，提交《寒潮应急预案》，推动了学科教学方法的创新与改进，实现了生物学与地理学科知识的深度融合创新。

3.“科晚”舞台科技强国——李闯老师《智慧农业：种植中的生物学原理》，结合“科晚”中农业相关的最新技术发展素材，开展了一次“应用中学、学以应用”的高效课堂。

4. 生物学实验：生物实验课是理论知识的实践舞台，它为学生提供了锻炼技能的机会，助力科学素养的提升，点燃学习热情，让他们在实验中发现生物之美。高一年级是生物学实验开展的主要年级，按照实验课程计划充分开展。

五、结语 

回顾过去一年，生物学科组全体教师勤勉耕耘，在教学改革、教研创新与学生培养上均取得了扎实进步。展望未来，我们将继续秉持严谨求真的学科精神，深化课程建设，聚力提升课堂效能，助力每一位学生在生命世界里发现乐趣、建构思维、勇敢攀登。